在網(wǎng)上看到這么一篇小故事：在1978年，75位諾貝爾獎獲得者聚會巴黎。有人問其中一位獲獎?wù)撸骸澳阏J(rèn)為你在哪所大學(xué)或?qū)嶒炇依飳W(xué)到了生活中最重要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說：“在幼兒園?！蹦侨擞謫枺骸霸谟變簣@里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們：不是自己的東西不要拿：東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說我學(xué)到的全部東西就這些?！睂W(xué)者的回答代表了與會科學(xué)家的普遍看法，他們認(rèn)為，終生所學(xué)到的，最主要的東西是幼兒園老師給他們 培養(yǎng)的良好習(xí)慣。以上這則故事，我們可以看出從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是多么重要 。

    所謂的習(xí)慣是指無數(shù)次的重復(fù)或聯(lián)系而逐步固定下來變成自動化了的行為方式  。兒童時代又是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。對于小學(xué)生而言，他們行為的協(xié)調(diào)性不高，認(rèn)識水平低，若不注意，就有可能養(yǎng)成不文明、不道德的行為習(xí)慣。當(dāng)然，兒童的行為又具有很強(qiáng)的可塑性，好訓(xùn)練。所以，我們教師一定要抓住這個關(guān)鍵期，把一些重要的要求制定成為規(guī)范，通過相應(yīng)的手段，不斷要求他們，使他們逐漸自覺地去遵守規(guī)范，而當(dāng)遵守規(guī)范變成了一種自覺行為，那他就已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

    作為一名有十幾年教齡的小學(xué)音樂教師，我覺得在音樂課中，一些好的行為習(xí)慣對學(xué)生現(xiàn)在及將來的音樂學(xué)習(xí)都是非常有幫助的，而且也是音樂教師更好地完成預(yù)定教學(xué)任務(wù)的有力保證。比如：欣賞音樂時安靜聆聽的習(xí)慣、歌唱是坐姿端正的習(xí)慣、歌唱時輕聲不喊叫的習(xí)慣等等。這些良好的習(xí)慣養(yǎng)成對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)來說，真的非常重要。但這些習(xí)慣的養(yǎng)成也是很不容易的，就如同“習(xí)慣”定義里說的一樣，是要經(jīng)過無數(shù)次的重復(fù)或聯(lián)系才能逐步固定下來的。

“音樂是聽覺的藝術(shù)?！彼?，安靜聆聽習(xí)慣的養(yǎng)成可想而知是多么的重要。但在課堂上，學(xué)生往往是口耳并用，一旦用到了口，就會影響聽的效果。在欣賞中，我不反對學(xué)生聽到音樂后自然流露的手舞足蹈，但不允他們在還沒聽完音樂時就開始交流。我的要求是：用耳朵細(xì)心聆聽，不許用嘴，但可以用一些小動作或表情來表現(xiàn)你聽到的內(nèi)容，直至聽完后才能進(jìn)行交流。我認(rèn)為只有在這樣的規(guī)定下，學(xué)生聆聽到的音樂才是完整的，才能充分感受音樂內(nèi)容的豐富變化。但就是這樣看似簡單的規(guī)定，真正實施起來還是需要教師不斷重復(fù)、不斷提醒學(xué)生才能做到。因為，對于小學(xué)生來說，他們注意力保持時間短、天性活潑好動，你讓他們坐得很端正地安靜聆聽音樂，短小曲子還行，如果曲子較長，的確實很難讓他們做到長時間保持安靜地聆聽。所以，我在課堂上，特別在欣賞時，對坐姿的要求就低多了，甚至可以讓他們趴在桌子上、閉著眼睛聆聽。當(dāng)小學(xué)生在比較放松的狀態(tài)下聆聽音樂時，雖然有時他們會覺得很有意思，會分散一點注意力，但漸漸地，他們基本能做到比較安靜地聆聽音樂，即使是較長一點的音樂作品。

在歌唱的時候，我對他們的坐姿要求比較嚴(yán)格的：

（1）上身及頭部端正，不要前俯后仰，看書歌唱時，雙手曲肘放在桌面上拿正音樂書，高度以不影響頭部端正為準(zhǔn)，倆腿不可伸直，曲膝，兩腳平放在地上，自然支撐坐姿；

（2）胸部微挺，讓腰板立起來，但不可聳肩。

（3）精神飽滿、集中，表情自然。

   這樣的要求對于小學(xué)生來說，剛開始做可能有些困難，但只要堅持，學(xué)生還是可以做到的。值得注意的是，教師要適當(dāng)調(diào)劑，不要讓學(xué)生長時間保持這樣的姿勢，只能是在歌唱時要求他們這樣。因為，學(xué)生平時可能已經(jīng)放松著坐習(xí)慣了，一旦你要求他們這樣坐，可能沒多會兒他們就感到疲勞。所以，一節(jié)音樂課的內(nèi)容教師要安排的豐富一些，對于小學(xué)生來說，切記不要安排一整堂課的歌唱內(nèi)容，也就是不要一整堂都讓他們這么“端正”地坐，因為，不要說孩子了，就是讓一個大人這么坐一節(jié)課，這也很難做到。

   對小學(xué)生輕聲歌唱的習(xí)慣培養(yǎng)也是非常重要的。從學(xué)生生理上分析，小學(xué)生正處在長身體的過程中，它們的很多生理器官都還不完善，包括嬌嫩的聲帶。試想一下，一個學(xué)生在學(xué)校里，用刀嗓音的地方是非常多的，比如：語文老師經(jīng)常會要求學(xué)生大聲朗讀課文，英語老師也有同樣的要求，還有課堂上、課間等等的交流，學(xué)生的用嗓已經(jīng)超負(fù)荷了。如果音樂課上大量的歌唱，在音量上不加以控制，再加上有時候歌曲又有一定音高的要求，學(xué)生的嗓子就更容易受到傷害。從音樂角度分析，不加控制的大聲喊叫的聲音缺少美感，這樣也會使聲音聽起來不統(tǒng)一、不自然，沒有和諧美，而且也不能很好地表達(dá)出歌曲的強(qiáng)弱變化及不同情緒。所以，我對學(xué)生的輕聲歌唱一貫都是比較重視的，而且也有成效。

一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要意志的。小學(xué)生的自控能力差，反復(fù)性大，因此，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過長期嚴(yán)格訓(xùn)練，才能加以鞏固強(qiáng)化。而作為教師，需要做的就是用科學(xué)的思想和教育方法來培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，絕不能吝惜花在培養(yǎng)習(xí)慣上的時間。俗話說得好：磨刀不誤砍柴工。

就讓我們行動起來吧！當(dāng)我們的學(xué)生收獲了習(xí)慣、收獲了性格，那么，我們就會收獲一個燦爛的前程。