比如，教師在《過新年》這一課的教學過程中，就可以拓展課堂活動的形式，開設音樂文化周活動、音樂交流活動、音樂比賽等。通過這樣的實踐活動，教師能夠提高學生對于音樂活動的參與積極性，從而主動地感受音樂，體會音樂，產生對音樂的敏感度。新年活動也能夠快速吸引學生的注意力，教師可以通過提問的方式進行引導，讓學生主動參與活動。教師問：“同學們，你們喜不喜歡過新年啊?為什么呢?”同學們可能因為好吃的食品喜歡新年，因為壓歲錢喜歡新年，因為熱鬧喜歡新年，在每一個理由中，教師都可以引入一個音樂活動。喜歡好吃的食品的同學，組成一個興趣小組，一起唱賣湯圓等關于新年美食的歌曲，而喜歡壓歲錢的同學再組成第二小組，尋找關于新年壓歲錢的歌曲。第三小組同上，找到學生感興趣的話題，來引起學生的興趣。在開展實際活動后，教師再根據(jù)學生自身的感受去拓展音樂教學內容。

　　因此，教師不需要固定課堂教學模式，應以創(chuàng)新的理念，按照社會發(fā)展的要求、教育的需求，創(chuàng)造出豐富多樣的教學模式，適應新時期音樂教育的發(fā)展。

　　教師在教學傳統(tǒng)民族音樂的同時，也要堅持科學的課程理念。具體的教學方法也是如此，教師可主要采用聽、唱、彈、編、綜合藝術表演等多種實踐活動，結合講座式、案例式、示范式等方式，采取賞析、授課式、模塊式、實踐式的方式來實施教學。

　　在實際的音樂教學過程中，教師通過知識競賽、音樂展演等形式，能夠將歌詞接龍的過程有效地融入教學過程中，開展歌詞接龍教學活動，能讓學生更積極地參與其中。歌詞內容中包含很多傳統(tǒng)文化的知識，教師可以在潛移默化中增強學生對于傳統(tǒng)文化的認知和深刻理解，在傳統(tǒng)音樂展演的過程中，使學生進一步體會傳統(tǒng)文化的深刻內涵，同時在開展音樂活動的過程中體現(xiàn)出兩者的契合度，以此強化學生的綜合素養(yǎng)，使其音樂感知力和實踐能力得到進一步提高。

　　2. 注重課堂教學活動，調動學生興趣

　　如果學生在每一次學習的過程中都只能被動參與，不僅不能提高課堂教學的效率，而且對學生本身來說也是一種浪費時間的表現(xiàn)，很多藝術上的東西都是在潛移默化中不斷完善的。學生只有在傳統(tǒng)文化的學習中感受到音樂傳達出來的純真，才能夠提高自己的學習能力。學生由于自身發(fā)展的需要，會積極、主動地學習各科的文化知識，反而會在一定程度上忽略了藝術課的學習。所以，對于學生的音樂教學來說，首先需要的就是調動學生的學習興趣。

　　例如，教師在進行《健康歌》一課教學的時候，就可以滲透傳統(tǒng)文化。首先，教師通過歌曲引入，吸引學生的注意力，并帶領學生朗讀歌詞，讓學生主動理解歌詞的內容。學生要試著運用比較的想法，根據(jù)自己的人生閱歷，比較音樂的特點，分析《健康歌》和其他的歌曲有什么不一樣的地方，對節(jié)奏、旋律、內容等各個方面進行調查和了解。教師要讓學生主動學習音樂知識，并進行音樂創(chuàng)作，從而促進其音樂水平的進一步發(fā)展，讓學生感受整首樂曲的氛圍，在最大限度上提高學生對于音樂的理解，從而更好地設計傳統(tǒng)文化的融入方式。學生在學習的時候全身心投入，最終才能取得良好的效果。

　　3. 多媒體融合教學

　　傳統(tǒng)文化與音樂課堂的融合需要多媒體的幫助，多媒體的介入不僅可以讓學生身臨其境地體驗所學內容，還可以通過多媒體了解到更多的音樂文化。在今天的新課改中，多媒體教學已經成為一種大趨勢。對小學生來說，音樂不僅是一門學科，更是放松身心的過程。學生在學習音樂的過程中，可以體會到音樂藝術的魅力，了解基本的審美知識，獲得專業(yè)的音樂指導。并且，教師應當引導學生將更多的情感融入學習之中。而且，教學方式的創(chuàng)新還在于教師將多媒體應用到課堂上，使課堂教學效率得到提高。

　　例如，教師在開展《長江之歌》這一課的教學時，就需要應用多媒體技術，進行音樂知識的教學，并且還可以利用科學技術手段，去激發(fā)學生的學習主動性，并滲透中國傳統(tǒng)文化。《長江之歌》是著名的近代歌曲，有著很濃烈的愛國主義色彩，曲調悠長緩慢，訴說著作者對于長江的情感。長江是每個中華兒女的母親河，為河流兩岸的居民提供了水源。作者不僅是在訴說對于長江的情感，更是訴說濃濃的愛國之情。教師通過講解這樣的歌曲，可以利用科學技術模仿長江流動的聲音，也可以通過多媒體技術播放關于長江的畫面，通過聽覺、視覺等多種感官去影響學生，調動學生的情緒，幫助學生能夠更好地理解歌曲表達的意思。這樣可以讓學生身臨其境，仿佛在演唱過程中來到了長江，向長江訴說著情感。

　　其次，通過這樣的模式，教師還能夠創(chuàng)設多元化的課堂情景，幫助學生更好地感受課堂氛圍，引發(fā)群眾效應，從而實現(xiàn)愛國情感的傳播。

　　小學階段的學生處于一個新興時代，網絡的飛速發(fā)展，影響著學生的日常學習和生活。只有更好地進行文化滲透，提高學生對于文化的認同感，對家國意識的理解，才能夠在未來培養(yǎng)出更適合時代特點、擁有遠大理想的人才。

　　綜上所述，教育中包含有大量中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容。因此，教師要探索出一種能夠在更大程度上提升學生人文素養(yǎng)和音樂審美水平的教學模式，進而推動學生在學習的過程中，實現(xiàn)全面發(fā)展。

　　參考文獻

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