三、自我實踐的三種策略

　　(一)錯落有致—彰顯布局美

　　以《幸福拍手歌》為例，這是一首廣為傳唱的兒童歌曲，四四拍子、大調式，由四個遞進式樂句構成。全曲節(jié)奏密集、速度較快，在弱起及連續(xù)的附點八分音符推動下，營造了一種輕松、活潑的跳躍感，旋律以波浪式的級進小跳為主，富有強烈的律動感。這首歌對于四年級學生來說，在演唱方面不存在太大難度，因此可以配以和聲增加整首歌的豐富性。

　　由于這首歌的主旋律以連續(xù)的附點八分節(jié)奏為主，音符顯得比較密集，所以在和聲編配時要考慮縱向節(jié)奏的疏密程度?；谒哪昙墝W生剛接觸合唱作品不久，本身的合唱能力還不是很成熟，所以編配不宜太復雜。(見譜例4)

譜例4《幸福拍手歌》片段

　　1. 恒拍卡位，變化流動

　　學生在低學段經(jīng)過了一定量的恒拍訓練，對四分音符恒拍律動的掌握已較為輕松。所以在這首歌曲的開始，就直接加入了四分音符時值的和聲。同時，為了避免機械感，四分音符與四分休止符進行變化組合，形成流動的恒拍，也更符合歌曲原本的跳躍特點。

　　2. 干音附和，保持統(tǒng)一

　　學生在四年級第一學期對三度及以上和聲的掌握能力還不太穩(wěn)定，如果過多編創(chuàng)三度以上的和聲，那么學生的演唱難度就會加大，特別是面對快節(jié)奏的歌曲，會更顯吃力?？紤]到這一情況，在進行和聲編配時，可以改為同音不同節(jié)奏的和聲支干，即在同一小節(jié)內選取每個樂句的旋律主干音，同時也是和聲干音作為開始，這樣既保持了縱向和聲上的統(tǒng)一，也更適于學生獲得愉悅的二聲部合唱體驗，更為后面的音程擴展搭建過渡“階梯”。歌曲第三樂句依照這個手法依次填充，由于結構變化，后半樂句就是在前面“3”音的基礎之上，采用級進上行的方式以“4”音作為和聲，從Ⅰ級到Ⅳ級，也為后面過渡到第四樂句V7半終止做了鋪墊。

　　3. 填補空白，問答呼應

　　本首歌曲還有三個有休止符的標志性小節(jié)，利用和聲填充原本旋律中的空白，使歌曲有了另一種跳躍的感覺。由于有休止符的地方?jīng)]有主旋律音符，所以和聲編配可以不考慮另一個聲部。比如，第三小節(jié)的主旋律停留在“2”音上，所以和聲聲部從休止符前的尾音下降二度形成一個問答式的二部和聲，這樣既有二部和聲的感覺，又沒有增加演唱的難度;與之相同的是第二樂句，也采用下行音階作為結尾;考慮到和聲性，最后一個樂句的和聲用“5、4、3”三個音作為結尾，具有穩(wěn)定的色彩感。

　　(二)要素對比—凸顯風格美

　　以《牧場上的家》為例，這是一首美國鄉(xiāng)村音樂風格的抒情歌曲，四三拍子，全曲旋律悠揚動聽、朗朗上口，描繪了牧場上詩情畫意景色下的家的溫馨。歌曲結構為帶再現(xiàn)的單二部曲式，主要以四分音符及以上時值的寬松節(jié)奏為主，結尾再現(xiàn)了第二樂句的旋律，曲調趨于平穩(wěn)，給人平靜美好的感覺。

　　整首歌曲的單聲部學唱相對容易，因此在二聲部的設計上可以在起承轉合的“轉”上多“做文章”，也就是在歌曲的第三樂句上做一些變化，以更好地烘托歌曲的意境，表達歌曲內在的情感。歌曲的第四樂句為再現(xiàn)部分，也可以加入二聲部豐富音樂層次。(見譜例5)

譜例5《牧場上的家》片段

　　1.旋律對比，渲染意境

　　該音樂片段為全曲副歌部分，第一樂句節(jié)奏比其他部分更為舒展悠長，所以在這一樂句的節(jié)奏設計上采用“XXXX”節(jié)奏型，選取主旋律中的主干音，即“5-4-3-（2）-1”幾個下行音，與節(jié)奏結合作為和聲伴奏織體，并與主旋律當中的長音進行對比，在線條型的主題中伴以顆粒型的和聲，使音樂層次更為豐富，營造出一種美麗牧場上星空閃爍之景。由于低聲部與高聲部的主干音相同，學生不難掌握，也容易激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)自信。

　　2. 色彩對比，烘托情感

　　第一樂句的最后一個音有五拍，因此設計一句具有過渡性推動的和聲旋律，能更好地表達此處長音的內在意蘊。筆者選取了屬七和弦上的音及經(jīng)過變化半音，不僅使“2”到“#2”音處的和聲色彩發(fā)生變化，而且使其有一種從起伏的明朗到昂揚的神秘的情緒變化。小小一個變化音，在豐富整體和聲色彩的同時，也順利過渡到第四樂句開頭的“3”音上，不論是在音準還是在情感推動上，都為學生更好地演唱下一樂句做好了鋪墊。

　　3. 音區(qū)對比，賦予張力

　　第二樂句與第一樂句的級進下行相反，其和聲相較主旋律而言，移至高音區(qū)，且適當放緩六小節(jié)的密集節(jié)奏型，旋律橫向線條讓音符更具流動性，遂用三度和聲長音進行鋪墊。從整個作品來看，織體與和聲的變化，不僅顯得靈動多變，也使主旋律更有張力。

　　(三)局部推動—關注細節(jié)美

　　以《明天會更好》為例，這是一首經(jīng)典流行風格的抒情公益歌曲，歌詞內容積極向上，四四拍子，由兩個樂段構成。第一樂段節(jié)奏緊密，旋律以波浪式級進為主;第二樂段有很多大跳音程，音區(qū)較高且節(jié)奏密集。整首歌曲節(jié)奏較為復雜，有大量十六分音符、切分節(jié)奏、前八后十六、前十六后八等。

　　由于本首歌曲節(jié)奏和旋律都不簡單，所以在和聲的設計上不應太過復雜，可以在副歌部分加入第二聲部，且第二聲部的大線條在主旋律的基礎上不宜做太大變化，以免給學生演唱增加難度。除此之外，可以在旋律小跳的基礎上適當?shù)刈鲆恍┘毠?jié)設計。

譜例6《明天會更好》片段

　　1. 分叉式推動，拓展和聲空間

　　第一樂句和聲部分前兩拍和主旋律相同，兩拍過后主旋律級進上行，和聲模仿主旋律的節(jié)奏反方向級進下行，使縱向和聲空間擴張。起音相同的分叉式推動手法，在第三樂句中也得到體現(xiàn)，有助于提高學生演唱時的和聲音準。

　　2. 托舉式推動，體現(xiàn)聲部包容

　　第一樂句的后半部分和第二樂句拉寬了和聲聲部的節(jié)奏，第三樂句的和聲聲部緊接著第二樂句的“7”音繼續(xù)做級進下行，然后第二小節(jié)參照第一樂句的編配，即根據(jù)和聲加入一個變化長音“#5”音，增加和聲色彩，再過渡到“6”音，與主旋律形成一個穩(wěn)定的三度和弦。最后第四樂句和主旋律短暫匯合后再級進下行，以一個三度和聲的穩(wěn)定方式收尾。整體綿延起伏呈波浪狀，“托”舉住主旋律，讓歌曲更具可聽性。