福建省泉州市實(shí)驗小學(xué) 陳懷哂


為了使學(xué)生在兒童時期盡早地接受較全面的音樂教育，器樂引進(jìn)音樂課堂，已有過多種多樣的試驗形式，器樂引入課堂，不僅豐富了課堂，而且在發(fā)展兒童的知識、技能、智力諸方面，有著特殊的功能和效益。只要授之有方，教學(xué)得法，學(xué)生是能掌握好簡單樂器的演奏的。我是從小學(xué)三年級開始口琴或豎笛教學(xué)的。三年級的學(xué)生，絕大部部分沒有接觸過樂器，他們能否和樂器交上朋友 ，是很關(guān)鍵的。這時期的學(xué)生最感興趣的是經(jīng)驗知識及具體的材料，喜歡新穎的，可以獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
17世紀(jì)捷克教育J.A.夸美紐斯說："興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的重要途徑之一"。所以，樂器教學(xué)的第一步應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生對樂器的興趣和感情。課堂上，教師在拿出了口琴或豎笛，向?qū)W生介紹這些樂器的結(jié)構(gòu)、性能及使用時的注意事項時，應(yīng)講些有關(guān)這些樂器的小故事，并用這些樂器演奏一些他們所熟悉的歌曲（這是很有必要的，也是最富有吸引力的做法）。學(xué)生們會露出喜悅興奮的心情--"我也要學(xué)"。接著便會遇到這樣一個問題：當(dāng)學(xué)生第一次拿到樂器時，還沒等教師講解如何學(xué)演奏，便個個迫不及待地"吹奏"起來。課堂頓時被攪"亂"了，但這其實(shí)是個很好的兆頭，這說明他們對手中的樂器產(chǎn)生了興趣，所以在開始的幾分鐘內(nèi)，應(yīng)允許他們自由地活動。盡情地"吹奏"。然后再請他們靜下來，指出演奏樂器是要有一定的技巧的，但只要認(rèn)真勤學(xué)，都能較好地學(xué)會基本的演奏方法。器樂的學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐，學(xué)生在認(rèn)識樂器后，最終的目的是實(shí)踐。
我們知道，從事任何活動都必須保持集中注意的品質(zhì)，課堂上，學(xué)生剛有了樂器，他們這時的注意帶有明顯的情緒色彩，被樂器這一新奇的東西所吸引，所激動，應(yīng)充分把握住這一段時間，向?qū)W生講解樂器的基本演奏姿勢及吹奏方法等，并指導(dǎo)他們進(jìn)行基本功的練習(xí)。隨著時間的推移，學(xué)生的注意力會有所分散，不穩(wěn)定、不持久，他們在學(xué)習(xí)中往往出現(xiàn)隨意性的吹奏，這會削弱練習(xí)效果，這時，要及時地讓他們停下來休息，由教師演奏些他們學(xué)過的歌曲，或是旋律優(yōu)美的小曲，吸引孩子的注意力。并根據(jù)學(xué)生的有意注意時間較短，無意注意仍起著重要作用的規(guī)律，將學(xué)生器樂學(xué)習(xí)推在一堂課的前15分鐘，因為相比之下器樂教學(xué)在某種程度上比歌唱欣賞教學(xué)的難度大些，要學(xué)生較長的時間用意志努力去進(jìn)行有意注意的學(xué)習(xí)，或只依靠無意注意的學(xué)習(xí)，都會影響學(xué)習(xí)效果。只有合理安排，動靜搭配，把有意注意與無意注意結(jié)合起來，互相交替轉(zhuǎn)換，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終保持在較積極的狀態(tài)之中。
學(xué)生初樂器時，往往會顧此失彼，如吹豎笛時，口的運(yùn)氣要配合手指的正確指法同步進(jìn)行。但他們最初總要先借用視覺的幫助，指頭一個一個地蓋在笛孔上，再放到嘴上。這樣往往心里想到所要吹的音符，又忘了指法，或是笛孔沒按嚴(yán)。吹口琴時，不善借助聽覺在口琴上找到正確的音位，往往是先數(shù)出第九格"do"音，再開始吹，有的連基本的吹奏方法、姿勢都不正確，也覺察不出，或是難于做到肌肉放松及呼吸的均勻。這都與他們注意的分配的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不熟有關(guān)。教師要及時發(fā)現(xiàn)，不斷提醒、幫助他們。先讓學(xué)生在熟悉一個要求后，再提出新的學(xué)習(xí)任務(wù)。如初學(xué)豎笛時，別急于馬上練吹奏，而先把正確的持笛方法告訴學(xué)生，讓學(xué)生把手指逐個分配到六個笛孔上，看看有否按嚴(yán)，然后作無聲練習(xí)。依次抬起音孔上的手指，再依次復(fù)蓋笛孔，反復(fù)練習(xí)幾次后，當(dāng)他們熟悉了手指與孔位的關(guān)系后，再作有聲練習(xí)，開始習(xí)奏。吹口琴則要先分辨兩端音的高低走向，交代正確的吹奏：應(yīng)是低音一側(cè)放在左邊，高音一側(cè)在右邊，不可倒翻，并指出音階中do、mi、sol三個音為吹音， re、 fa、 la、 si四個音為吸音。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)會后，再吹奏一些簡單的練習(xí)曲。在練習(xí)視奏的過程中，可把樂曲或練習(xí)曲放慢練習(xí)，逐音清晰準(zhǔn)確地發(fā)出，一小節(jié)或一個樂句練熟后，再整體練習(xí)，并逐步達(dá)到按樂曲的速度、力度、表情、技巧等要求演奏。
經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生就逐漸能把注意力分配到圍繞同一任務(wù)而進(jìn)行的幾種活動或幾個客體上。這時表現(xiàn)在能較快地克服上述的各種困難，并調(diào)動腦、手、眼、耳朵、口等多種感覺器官協(xié)同活動，進(jìn)行較順利的演奏。學(xué)生注意力的特點(diǎn)還表現(xiàn)在轉(zhuǎn)移困難上，要他們從對一件事物的注意力轉(zhuǎn)移到另一件事物上常常不很容易。比如，學(xué)生在演奏中的差錯，經(jīng)常都是在同一個點(diǎn)上被"卡"住。這時，可讓他們停下來，冷靜地尋找造成"卡"住的原因，仔細(xì)分析，找出解決的辦法，重點(diǎn)練習(xí)。確實(shí)還過不了關(guān)，也可暫擱一邊，過一段時間再練習(xí)。經(jīng)過一定時間的訓(xùn)練后，大腦神經(jīng)過程的靈活性不斷受到鍛煉，就能較有意識地、靈活地把注意從一件事物轉(zhuǎn)移到另一件事物上。學(xué)生的協(xié)調(diào)能力因此也會得到提高。
小學(xué)生對直觀具體的事物容易引起注意。他們理解的、目的明確的任務(wù)能完成得較好。為了引導(dǎo)學(xué)生在有限的時間內(nèi)，掌握好一種技能，教師要十分重視運(yùn)用直觀教學(xué)的手段，在選編樂曲或練習(xí)曲時，選用一些他們學(xué)過的歌曲或其中的樂段作為練習(xí)，這樣也能起著直觀作用，使學(xué)生的注意力能集中在解決演奏技術(shù)的困難上。吹豎笛時，教師用夸張的指法手勢，以便讓學(xué)生能清楚看到吹奏的旋律應(yīng)用的指法要求，并迅速地反映到自己的習(xí)奏中去，或是對樂曲進(jìn)行必要的指法標(biāo)記，這都能起到直觀形象的作用。
口琴教學(xué)中，可搞個口琴音階圖，掛在黑板上，分別用紅色標(biāo)出吹音do、mi、sol，黑色標(biāo)出吸音 re、fa、la、si，并配合手勢以伸、縮表示吹、吸，啟發(fā)學(xué)生在口琴上練習(xí)，同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生用耳朵聽。然而直觀手段只能是起過渡性的輔助作用，過份強(qiáng)調(diào)，往往會造成兒童學(xué)業(yè)習(xí)上的心理依賴，并有損于思維及吹奏技能的獨(dú)立發(fā)展。應(yīng)積極地發(fā)展學(xué)生的思維能力。教師一方面要啟發(fā)學(xué)生多動腦筋，積極思考，加一方面還要通過教學(xué)，教會學(xué)生如何思考。
如課堂上提問個別學(xué)生習(xí)奏的同時，要求其他學(xué)生注意聽，爾后請大家發(fā)表意見，提出優(yōu)缺點(diǎn)，并指出改正不足之處的辦法。有時一個學(xué)生在演奏上出現(xiàn)的錯誤，帶有普遍性，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，找出解決辦法，他們領(lǐng)悟也會快些，并且記憶深刻，有利于知識、技能的鞏固。而優(yōu)點(diǎn)方面，則能推動其他人的學(xué)習(xí)。還有請演奏較好的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)樂器的體會。另外，學(xué)習(xí)樂器，要盡快地同視奏結(jié)合起來，當(dāng)學(xué)生初步掌握了持樂器姿勢后，就應(yīng)逐漸練習(xí)視奏，并在樂譜中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┧俣?、力度、表情等記號，讓學(xué)生通過各種不同的角度接受來自視覺、聽覺、觸覺和運(yùn)動感受的信息，培養(yǎng)了們他的分析、綜合、比較、概括的思維能力。
經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生的演奏水平都有不同程度的提高，并出現(xiàn)明顯的能力差異之分，形成了好、中、差三類。對富有才能的學(xué)生，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)，結(jié)合課外培養(yǎng)。讓他們的能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。而那些接受能力差的學(xué)生，要多予幫助，對他們在學(xué)習(xí)上哪怕是很小的進(jìn)步，都應(yīng)及時肯定、表揚(yáng)，調(diào)動其主觀能動性，并安排他們與學(xué)習(xí)好的學(xué)生同座，讓他們互幫。加上教師的課內(nèi)外輔導(dǎo)，逐步縮短距離，讓每個學(xué)生的能力都得到發(fā)展。
當(dāng)學(xué)生能順利地演奏樂曲時，要加強(qiáng)其心智能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)樂曲的內(nèi)容和表現(xiàn)特點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。器樂教學(xué)，需要教師深入仔細(xì)地了解學(xué)生，注意兒童的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，因材施教，因人施教。這樣，才能收到良好的教學(xué)效果。