南京市浦口區(qū)永寧中心小學(xué)   朱燕

　　新課程開展以來，隨著課程教材改革的深入發(fā)展,小學(xué)音樂教學(xué)也得到了前所未有的革新,它一改舊的兒童音樂教學(xué)模式,寓新穎性、科學(xué)性為一體,加強了對學(xué)生的素質(zhì)教育,使學(xué)生得以在動中學(xué)、樂中學(xué)、玩中學(xué)。但創(chuàng)設(shè)輕松氛圍、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時。有些老師也包括我自己通常會碰到一些難題。比如學(xué)生分小組討論往往是只有形式而沒有內(nèi)容；比如跟音樂表演喜歡擠在一堆，有動作卻沒有跟著音樂節(jié)奏變化；比如讓學(xué)生暢所欲言，卻往往是相同的答案重復(fù)很多遍。那么是什么原因造成這樣的現(xiàn)象呢，我想學(xué)生在課堂上能否認(rèn)真傾聽是關(guān)鍵。傾聽老師的講話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，傾聽音樂的變化。才能積極地有意義地參與教學(xué)活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進行，做到活躍而不失有序。

　　一、傾聽的重要意義。

　　“學(xué)會傾聽”是新課程賦予學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵。那么傾聽對于學(xué)生到底有多大的意義呢？

　　1、音樂是聽覺藝術(shù)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂學(xué)習(xí)的全過程。

　　2、傾聽能力在現(xiàn)實生活中運用非常廣泛，大到聽報告、欣賞音樂等，小到一句話及每個字的聽和用等。日常生活、工作、學(xué)習(xí)中時時處處需傾聽。傾聽能力的強弱直接影響孩子知識技能的接受和掌握。

　　3、良好的傾聽習(xí)慣是發(fā)展孩子傾聽能力的前提和基本條件。由于獨生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表達能力增強了許多，可是有些習(xí)慣不好，如別人說話時常插嘴、不能認(rèn)真仔細(xì)地聽，甚至于自以為是而不愿聽等。要發(fā)展孩子的傾聽能力必須培養(yǎng)良好的傾聽禮貌和習(xí)慣，健全傾聽心理，這是提高學(xué)生聽懂語言、捕捉信息的重要保證。

　　二、讓學(xué)生明白學(xué)會傾聽的意義。

　　每一個孩子都希望成為大人眼里聰明優(yōu)秀的孩子，就算是最調(diào)皮的孩子，當(dāng)老師說：“聰明的孩子一定是第一個坐好的。”他也會很快的坐端正，只是他堅持的時間也許比別的小朋友短一點。這就證明在孩子的心目中，聰明是誰都想要得到的表揚。那么告訴學(xué)生怎樣才可以做個聰明的孩子，就能真正抓住學(xué)生的心。在一年級的第一堂音樂課上，我就把一個大大的聰明的聰字寫在黑板上。并把整個字拆開來向?qū)W生解釋聰字的結(jié)構(gòu)。我說：“聰字是由一個大大的耳朵，兩只眼睛，還有一張小嘴，一顆心組成的。做任何事情，只要能做到先用耳朵去聽一聽，然后用眼睛去看一看，在接著用小嘴說一說，最后用心想一想。那么他就是最聰明的孩子。”通過我形象的解說，學(xué)生們都仿佛豁然開朗了，爭著說：“原來是這樣?。　薄拔乙欢ㄒ鰝€聰明的好孩子！”。我趁機說：“是的，你們看，聰字最大的就是耳朵旁，所以做個聰明的孩子，首先要學(xué)會用耳朵傾聽！聽老師說話、聽同學(xué)說話、聽父母說話?！?。學(xué)生們都暗自下決心似的點點頭。我知道傾聽的重要性，在學(xué)生的心里已有了初步的感受了！接下去要做的就是教給學(xué)生“聽”的方法，培養(yǎng)其“聽”的能力。小學(xué)生的智能發(fā)展尚處于低級階段，克魯普斯卡婭說過：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會觀察，可以這樣認(rèn)為，他們想用眼睛看但不知道看哪里，想用耳朵聽卻不知道聽什么。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會看、學(xué)會聽。”對于學(xué)生“聽”的訓(xùn)練要注意有針對性，切入口不要太大，從小處練起，循序漸進地分項進行才能取得良好的效果。

　　三、傾聽的方式方法。

　　既然傾聽對于學(xué)生來說具有如此重要的意義。那么，對學(xué)生該如何培養(yǎng)和指導(dǎo)他們學(xué)會傾聽呢？

　　1、指導(dǎo)學(xué)生傾聽的姿勢。

　　課堂上我對學(xué)生聽的姿勢特別重視。如：聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生眼睛看書上或看著老師或者是發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致，則以微笑、微微點頭表示認(rèn)可或贊同。不需要再舉手重復(fù)同樣的答案。如果不一致時，則可以舉手發(fā)表不同的意見。學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，聽的效率也就會大大提高。課堂上回答問題也不至于出現(xiàn)都是千篇一律的情況！

　　2、表揚多鼓勵。

　　社會心理學(xué)家認(rèn)為，受人贊揚，被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身價值。從某種意義上說，人去拼搏，去努力取得成就，目的就是為了贏得他人和社會的贊許和重視。一個人的辛勤努力，長期得不到肯定，那就有可能失去繼續(xù)努力的動力。

　　所以，在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“你把他的優(yōu)點學(xué)來了，說明你很會聽啊！”“這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你的聽力可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙！”一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，能收到明顯的教育效果，長期堅持從正面評價、激勵，學(xué)生就能養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣。

　　3、創(chuàng)設(shè)傾聽的情境，營造傾聽的氛圍

　　“那些孩子一點也不聽話，我講我的，他們做他們的。往往我設(shè)計很好的教學(xué)策略，真正讓學(xué)生做了，學(xué)生一做就亂，根本就不能按照我的要求去做?！庇袝r總能聽到一些老師有這樣的抱怨，自己以前也有過。那么怎樣才能解決這些問題呢？我覺得教師應(yīng)牢牢把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生聆聽的情境，讓學(xué)生獲取“聆聽”的機會。

　　比如在欣賞音樂的時候，就要要求學(xué)生做到安靜的傾聽。在第一次聽錄音范唱的時候，不要急于看課本，而是用耳朵去傾聽歌曲唱了什么，用心去感受歌曲的情緒。在跟著音樂表演的時候，一定要閉上小嘴，用耳朵仔細(xì)聽音樂的強弱、快慢的變化而變化動作。始終營造一種靜靜的傾聽音樂的氛圍、一種只有音樂和律動沒有其他雜音的氛圍。讓學(xué)生的耳朵聽到的聲音是很純粹的音樂，不含其他吵雜聲，久而久之，學(xué)生的耳朵就會變的很靈敏！

　　記得有一次我在上《跳繩》這一課時，當(dāng)學(xué)生七嘴巴舌的說著各種各樣的跳繩后，我就要求學(xué)生跟著音樂一起來跳一跳，但是當(dāng)我在說后面這句話的時候，有幾個心急的小朋友就已經(jīng)跳起來了，其他同學(xué)也跟著跳起來，我沒有打斷他們?？山Y(jié)果就是跳是跳了，但都是亂跳，根本沒有跟著音樂來跳。整個教室亂哄哄的，有幾個調(diào)皮的孩子就趁機玩起來了。這樣通過律動熟悉歌曲旋律的的教學(xué)目標(biāo)就沒有實現(xiàn)。在后面幾堂課里，我把跳繩比喻成一次比賽，把自己當(dāng)成了裁判員。我說：“裁判員要宣布比賽規(guī)則了。運動員們豎其耳朵聽清楚了，如果違反規(guī)則就要被罰下場的！”當(dāng)我說完，我發(fā)現(xiàn)全班小朋友的眼睛都齊刷刷的看著我，非常認(rèn)真的期待著我的比賽規(guī)則。這時我明白我創(chuàng)設(shè)的聆聽的氛圍已經(jīng)形成了。我就借機說：“比賽規(guī)則是在音樂課上要跟著音樂的節(jié)奏來跳繩。誰不跟上節(jié)奏亂跳的就是違反比賽規(guī)則了。聽明白了嗎？”“聽明白了！”學(xué)生整齊的回答?！澳蔷烷_始吧！”在我的一聲令下，學(xué)生們都跟著音樂跳了起來，幾個能力強的已經(jīng)能跟著音樂的節(jié)奏跳了，相對弱點的同學(xué)也很努力的聽著音樂，希望自己能跟著節(jié)奏。這個時候能不能完全跟上節(jié)奏其實已經(jīng)不那么重要了。教室里沒有了以前的吵雜聲，而是充滿了音樂律動美，學(xué)生也在無形之中熟悉了歌曲的旋律。傾聽的效果達到了，教學(xué)目標(biāo)也完成了！

　　4、明確傾聽的目標(biāo)，豐富傾聽的內(nèi)容

　　學(xué)會傾聽，就要使學(xué)生明確傾聽的目標(biāo)，有的放矢，抓住重點。

　?。?）傾聽音樂的時候，要目標(biāo)明確，循序漸進。

　　在欣賞音樂的時候，要明確的告訴學(xué)生，要聽什么――是音樂速度的變化，還是情緒的不同，選擇學(xué)生容易區(qū)分的速度和力度先聽，然后引到情緒、意境的理解上。要讓學(xué)生聽之有物，而不是天馬行空。

　　在聽錄音范唱或者是教師范唱的時候，也要告訴學(xué)生先聽歌曲的內(nèi)容，還是歌曲的情緒。兩者要分開，這樣條理清晰，學(xué)生也更加能集中注意力而學(xué)會認(rèn)真的傾聽。否則目標(biāo)太多，學(xué)生容易分散注意力。到最后是什么也沒有聽清楚，什么也沒有聽明白！

　?。?）做游戲律動的時候，要明確目標(biāo)，循循善誘。

　　“讓學(xué)生跟著音樂律動是好的，但是往往很難組織，學(xué)生像一盤散沙?！?“他們很活躍，做游戲的時候興趣高漲，就不聽指揮了，控制不住課堂……”　　經(jīng)常聽到同事之間互相訴苦，也看到很多的音樂課上存在這樣的現(xiàn)象。這其實就是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，老師沒有很明確的傾聽要求。比如在欣賞《口哨與小狗》的時候，我第一次是讓學(xué)生圍成圓圈，跟著音樂表演一個小伙伴和小狗出去散步的情景。學(xué)生一開始還興趣很高的走著，可是后來走著走著就不對了，有的玩了，有的索性就跑了。教室里亂哄哄的。第二節(jié)課，我在表演的時候，提出了明確的要求：“當(dāng)聽到口哨聲的時候就往前走，當(dāng)口哨聲結(jié)束的時候可以在原地和小狗一起玩一玩?？凑l的耳朵最靈了！看誰最聰明！老師就最喜歡這隊小伙伴了！學(xué)生都希望得到老師的喜愛，都想成為最聰明的孩子！所以在接下去的表演中，學(xué)生明顯的邊表演邊注意傾聽音樂的變化。能力強的學(xué)生一聽到口哨聲就神氣的往前走，并邊走邊做著吹口哨的動作。當(dāng)聽到口哨聲結(jié)束的音樂就在原地和扮演小狗的小朋友一起玩。我并及時的對他們進行表揚和鼓勵。其他一時沒有聽出來的同學(xué)也跟著變化了。因為帶著任務(wù)，明確目標(biāo)的聽，集中了學(xué)生的聆聽注意力。整個教室只有音樂和可愛的表演，以前亂哄哄的現(xiàn)象不見了。這讓我深刻的意識到傾聽做為一種學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是多么的重要。同時要讓學(xué)生養(yǎng)成”傾聽“的好習(xí)慣。老師首先要讓學(xué)生聽清楚、聽明白。學(xué)生在課堂上只有認(rèn)真傾聽老師的講話，才能積極地有意義地參與教學(xué)活動，才能保證課堂活動有效地進行。

　　5、形成約定，學(xué)會傾聽老師的第二種語言。

　　如用對口令的形式：老師說”小耳朵“，學(xué)生答”仔細(xì)聽“；”一二三――快坐好“等。讓學(xué)生覺得傾聽無處不在，逐漸形成傾聽意識。

　　當(dāng)然教會學(xué)生學(xué)會傾聽，不單單是欣賞音樂和聽老師的要求。還要學(xué)會傾聽老師的第二種語言。我們說哨子是體育老師的第二種語言，畫筆是美術(shù)老師的第二種語言，音樂就是音樂老師的第二種語言，就像指揮棒是指揮家的嘴巴。鋼琴和音樂旋律就是音樂老師的嘴巴。教師在音樂課上要培養(yǎng)學(xué)生傾聽特定音樂旋律的能力，培養(yǎng)聽音樂而動的習(xí)慣。比如聽到《洋娃娃和小熊跳舞》的旋律就排好隊或集合；聽到上行的音樂旋律就起立、下行的就坐下；聽到短促跳躍的旋律就放好書，或者拿出書本；聽到沉重的不協(xié)調(diào)的和弦就安靜；聽到簡單的單音就像后轉(zhuǎn)等等。總之要讓學(xué)生形成一種傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成在音樂課上除了聽老師說話，還要聽鋼琴說話的習(xí)慣。這樣，老師也可以省掉很多口舌，保護嗓子。同時讓音樂課也更具有音樂性。

　　6、持之以恒。

　　常言說：”冰凍三尺，非一日之寒?！凹热皇且环N新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們教師除了有意識的去培養(yǎng)，去提醒，去督促學(xué)生養(yǎng)成，還要堅持，堅持到每一堂課，堅持到每一個活動。讓學(xué)生時刻感受到傾聽的好處、傾聽的重要性。漸漸養(yǎng)成去傾聽的好習(xí)慣！

　　總之，只有我們不斷訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)”傾聽“，學(xué)生才能擁有”傾聽“的能力，學(xué)生才能真正掌握”傾聽“這把金鑰匙！在音樂教學(xué)中，教師一定要”遵循音樂聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點“一切教學(xué)活動的設(shè)計都是為引導(dǎo)學(xué)生多元化聆聽而作，使學(xué)生在欣賞曲目上有量的積累，在欣賞能力上有質(zhì)的提升。為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。