結(jié)課是音樂課堂教學中畫龍點睛的關(guān)鍵之筆，切不可虎頭蛇尾，草草收場。一個好的課堂結(jié)尾不但可以豐富情感，升華課堂主體還可以承上啟下，系統(tǒng)把握單元內(nèi)容。那么，什么樣的結(jié)課才能使我們的音樂教學達到盡善盡美的效果呢？音樂課結(jié)課的方法有許多種，不論哪種方法都必須調(diào)動學生積極性，集中學生注意力，把學生情感和思維吸引到結(jié)課環(huán)節(jié)上來，使他們能在最佳狀態(tài)下進行學習。下面就談一下音樂課結(jié)課的方法。

　　一、轉(zhuǎn)換角色――引導學生積極參與

　　一般我們教師總習慣于在結(jié)課時，自己洋洋灑灑地高談闊論，學生卻聽得滿頭霧水。其實，在教師的啟發(fā)和引導下，我們完全可以轉(zhuǎn)換角色，由學生替代老師來完成。例如：可采取師生互動的總結(jié)形式，引導學生開展總結(jié)學習心得，師生評價與反思等活動。課堂氣氛會更活躍，學生會更積極地參與。

　　二、情感體驗――誘發(fā)學生的審美渴望

　　審美教育學認為：組織教學本身就是一種審美施教。音樂教學的結(jié)束階段，應該是師生對音樂審美的共同回憶，是一種新的審美聯(lián)想。音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。因此，教師在課堂教學結(jié)尾時，要把握住情感性原則，點燃學生的情感火花，打開學生的心靈之窗。教師可通過極具感染力的言語、與教學內(nèi)容相關(guān)的歌曲樂曲或舞蹈律動等方法，創(chuàng)設一種氛圍，激發(fā)學生情感的共鳴，從而使學生再次獲得情感體驗，充滿新的審美渴望。

　　1.語言，升華音樂主題

　　教師優(yōu)美鮮活的、富有感情的語言，猶如一根彩色的絲線把課堂上的環(huán)節(jié)串成一條美麗的七彩項鏈。尤其是總結(jié)性語言，一定要生動、情緒化，有啟發(fā)性，它應該是整堂課的教師語言中的經(jīng)典。能激起每位學生回味和體驗音樂，使學生情感體驗達到高潮，從而升華音樂的主題。

　　2.樂曲，激起學生的情感波瀾

　　一堂課結(jié)束時，師生一同熱情歌唱或聆聽本課的歌曲、樂曲或與本課內(nèi)容相關(guān)的歌及樂曲，再次體驗音樂給人的情感愉悅，激起學生的情感波瀾。

　　3.律動，激發(fā)學生的審美情趣

　　在音樂教學中，教師需要充分利用藝術(shù)之間的相融相通關(guān)系，充分發(fā)揮與運用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段來表現(xiàn)音樂的情緒、情感，以激發(fā)學生的審美情趣。在結(jié)課時，采用形體動作配合音樂節(jié)奏進行律動，使課堂氣氛更加活躍，學生情緒更加高漲，使整堂課在高潮中結(jié)束，使學生對音樂充滿新的向往。

　　三、展現(xiàn)成果――增強學生的成功感

　　課堂教學結(jié)束時，根據(jù)課前或課堂上所進行的訓練，展現(xiàn)學生的學習成果。如讓學生有感情的歌唱所學歌曲，或邊唱歌邊配合學生的舞蹈律動，或合上樂器伴奏。讓課堂在學生成功的喜悅中結(jié)束。既培養(yǎng)了學生的合作精神，又增強了學生的成功感，激發(fā)他們的求知欲。

　　四、延伸開拓――提高學生的綜合能力

　　音樂教學不能局限在音樂課堂中，而應以課堂教學為軸，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域延伸開拓，這樣才能縮短音樂與實際生活的距離。小結(jié)時，有目的地把所學內(nèi)容延伸到課外，溝通課內(nèi)課外、各學科之間的聯(lián)系，為課外音樂活動創(chuàng)造條件，使學生在實踐活動中感受到音樂的魅力，并發(fā)展學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的實踐、合作、創(chuàng)造等綜合能力。

　　1.提出問題，激發(fā)學生的探究欲望

　　傳統(tǒng)的教學是把問題在課堂上弄懂，走出課堂就沒有問題了。其實，這是片面的教學觀?，F(xiàn)代的教學理論認為，問題的解決并不是教學的根本目的，不能滿足于學生已經(jīng)掌握了多少個問題的答案，而是在獲得結(jié)論的同時，鼓勵學生自主地提出新的問題，帶著新問題走出課堂，并想辦法解決，體現(xiàn)“大課堂”教學觀。一堂課結(jié)束時，有意識地給學生留下“言盡而意無窮”的意境，讓學生去思考，或者教師提出問題，讓學生帶著問題，走出課堂去尋找，激發(fā)學生主動學習、主動探究的欲望。

　　2.學科綜合，提高學生的綜合能力

　　綜合是音樂教育體現(xiàn)其藝術(shù)性，提高學生音樂文化素養(yǎng)的一個重要的過程與方法。將繪畫、文學等滲透到中學音樂教學課外實踐活動中，體現(xiàn)音樂教學中的學科綜合原則，可以幫助學生更直觀，更形象理解音樂，能夠激發(fā)學生尊重藝術(shù)的情感，促進學生理解多元文化，提高音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。在結(jié)課時，教師可要求學生圍繞所學內(nèi)容進行一些以音樂為主體的學科綜合實踐活動。

　　3.實踐創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

　　音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。音樂創(chuàng)造是指在中小學音樂教學中的即興創(chuàng)造和運用音樂材料來創(chuàng)造音樂的活動。在音樂教學中，處處都有發(fā)揮學生創(chuàng)造性的機會。教師應將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個教學領(lǐng)域，要啟發(fā)學生創(chuàng)造性地進行藝術(shù)表現(xiàn)。應重視音樂實踐中的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)和鼓勵學生的創(chuàng)造精神。

　　創(chuàng)作活動可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維與參與實踐活動的能力，真正把課堂內(nèi)所學的知識技能延伸到課外，讓學生在課后有所啟發(fā)，有所思考，有所創(chuàng)造，有所行動，真正實現(xiàn)“以人為本”。

　　結(jié)課也是一門藝術(shù)，在教學實踐中，我們應根據(jù)教學內(nèi)容和對象靈活運用，機智應變，更應根據(jù)實際需要探索求新，創(chuàng)造出各種有效地小結(jié)方法。只有這樣，課堂結(jié)尾階段的教學才能真正激發(fā)學生學習音樂的興趣，點燃學生的情感火花，培養(yǎng)學生的審美能力，才能提升學生的主體地位，培養(yǎng)學生的音樂綜合能力，真正體現(xiàn)音樂課程的價值。

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