山東省萊蕪市大廠小學(xué) 畢研強(qiáng)

　　內(nèi)容摘要:在推行素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性才能的人成了教育的最終目的。本文從在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中 ,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間三個(gè)方面闡述了在音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育音樂(lè)創(chuàng)造力培養(yǎng)

　　在江澤民總書(shū)記關(guān)于教育問(wèn)題的談話中，從中華民族的偉大復(fù)興和有中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局出發(fā)，對(duì)面向新世紀(jì)的中國(guó)教育提出了培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的戰(zhàn)略性要求。

　　創(chuàng)造性人才的構(gòu)成要素主要包括創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)為敢于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題；創(chuàng)造力則表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)造力的核心內(nèi)容是創(chuàng)造性思維。具有創(chuàng)造性思維的學(xué)生，能夠以敏銳的洞察力和豐富的想象力，發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的知識(shí)和疑點(diǎn)；能夠多側(cè)面、多角度探究問(wèn)題；熱衷于科研和創(chuàng)作，處理問(wèn)題時(shí)?？梢粤肀脔鑿?。這就要求我們教師在各科教學(xué)中必須重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，人們特別重視音體美的教學(xué)。作為音樂(lè)教師如何在音樂(lè)課上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？我覺(jué)得創(chuàng)造性思維的突出表現(xiàn)莫過(guò)于音樂(lè)創(chuàng)造，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)音樂(lè)的創(chuàng)造思維活動(dòng)去啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，挖掘?qū)W生的聰明才智，去培養(yǎng)有創(chuàng)造性思維的人。

　　一、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中 ,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力

　　1.說(shuō)音樂(lè) ――用文字來(lái)講解和理解音樂(lè)

　　眾所周知 ,我們中華民族的語(yǔ)言具有陰平陽(yáng)仄的四聲點(diǎn),這本身就具有音樂(lè)美的韻律。正所謂“鏗鏘”之聲,同時(shí)歌曲又是語(yǔ)言和音樂(lè)的完美結(jié)合,互為體現(xiàn)。如欣賞《龜兔賽跑》《彼得與狼》等音樂(lè)故事時(shí),為音響配上合適的語(yǔ)言,照音樂(lè)旋律和節(jié)奏的特點(diǎn),講述音樂(lè)作品的形象和意境。

　　2.畫音樂(lè) ――用簡(jiǎn)單的圖畫表達(dá)音樂(lè)作品的意境或音樂(lè)形象如在欣賞《快樂(lè)的小熊》時(shí),向?qū)W生提出要求,聽(tīng)完音樂(lè)后,用畫表達(dá)音樂(lè)作品的感受。如果畫面上有小熊、小鳥(niǎo)、曙光四射、小河流水,就說(shuō)明同學(xué)們比較正確地把握了音樂(lè)形象。

　　3.跳音樂(lè) ――用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作編創(chuàng)舞蹈

　　指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的藝術(shù)形象、音樂(lè)的情緒、音樂(lè)的演奏特點(diǎn)等創(chuàng)編舞蹈。如用熟悉的歌曲讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言和舞蹈語(yǔ)匯比較正確地演繹歌曲的內(nèi)涵,也可以分角色表演形體動(dòng)作。

　　二、培養(yǎng)發(fā)散性思維能力

　　在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維活動(dòng)，不要限制過(guò)死，允許學(xué)生多角度的思考。在教學(xué)中讓學(xué)生多角度的思考問(wèn)題。展開(kāi)自己的想象力。如：我在組織學(xué)生做接龍游戲時(shí)，給學(xué)生do、mi、sol了、三個(gè)音。我讓學(xué)生從前往后接，第一個(gè)學(xué)生唱的是1、3、5，第二個(gè)學(xué)生唱的是5、3、1，第三個(gè)學(xué)生唱的是5、1、3，第四個(gè)學(xué)生唱的是1、2、3，第四個(gè)學(xué)生比前3個(gè)同學(xué)唱得更有創(chuàng)造性，將旋律的發(fā)展印象低調(diào)音區(qū)，雖然離開(kāi)了老師給的3個(gè)音，但他接的旋律也在情理之中。

　　在欣賞課《我們的田野》這首歌時(shí)，請(qǐng)同學(xué)把對(duì)欣賞作品的理解和感受、顏色表達(dá)出來(lái)。很多同學(xué)都選擇綠色、藍(lán)色、黃色、紅色等，可當(dāng)個(gè)別學(xué)生選擇了黑色，并且它能將黑色表示在祖國(guó)的田野上埋葬著許多的石油等。這也是很有道理的，是應(yīng)該允許的。

　　教師不要輕易對(duì)學(xué)生說(shuō)：“不行”給予否定，只要是符合藝術(shù)規(guī)律，就要保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特思維活動(dòng)。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間。

　　歌聲乃人之情也，不難想象，一個(gè)毫無(wú)感情的人是無(wú)法發(fā)出躍耳之聲的，人的心理狀態(tài)會(huì)直接作用在發(fā)生器官。因此，我在聲音訓(xùn)練的過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，從簡(jiǎn)到繁，從易到難，從而鍛煉學(xué)生的想象思維能力，如：發(fā)聲練習(xí)：5、4、3、2、5、4、3、2、1―跳音練習(xí)，通過(guò)拍皮球游戲，讓學(xué)生親自拍，通過(guò)實(shí)踐和認(rèn)真地觀察去體會(huì)跳音。因此，學(xué)生就不難得出這樣的結(jié)論：跳音的發(fā)音練習(xí)不就是皮球起落的情形嗎？理解了這一點(diǎn)，就會(huì)唱出優(yōu)美的音色來(lái)。

　　1、創(chuàng)編歌詞

　　一首歌學(xué)會(huì)后，再反復(fù)唱，學(xué)生往往沒(méi)了興趣。創(chuàng)作欲望是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的必然結(jié)果。我利用學(xué)生愛(ài)編兒歌，順口溜等特點(diǎn)，讓他們?yōu)楦枨鷦?chuàng)邊歌詞。如：在《水牛兒》創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，我讓小朋友上臺(tái)演唱自己編的歌曲，一個(gè)小朋友這樣唱到：我有一個(gè)奧特曼，奧特曼，本領(lǐng)高強(qiáng)專打怪獸。不論我要到哪里，奧特曼總在我手里。就這樣，在說(shuō)說(shuō)笑笑唱唱這樣輕松的環(huán)境中，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，創(chuàng)作欲望一發(fā)不可收。講衛(wèi)生，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)唱歌等積極向上的歌詞也應(yīng)用而生。

　　每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)編的詞都帶有自己的主觀性和個(gè)性，教師對(duì)他們的獨(dú)特想法不要進(jìn)行批評(píng)挑剔，減少對(duì)學(xué)生的思維的限制。

　　2、創(chuàng)編表演

　　表演是小學(xué)生非常樂(lè)于參與的一種音樂(lè)活動(dòng)形式。我在教學(xué)實(shí)踐中，非常注重對(duì)學(xué)生表演的培養(yǎng)，讓他們嘗試自己創(chuàng)編表演的樂(lè)趣。如在《閃爍的小星》一課中，我啟發(fā)學(xué)生怎樣利用手腕模仿星星眨眼睛的動(dòng)作，結(jié)果他們不但用手腕眨眼睛，還跟著音樂(lè)用身體的起伏來(lái)表示星星。有的還兩個(gè)三個(gè)互相配合做星星。猶如在《擠奶舞》一課中，我教完有關(guān)動(dòng)作后，就讓他們自己在進(jìn)行創(chuàng)編，嘿，他們編的還真是有模有樣的，擠奶的動(dòng)作都很形象。每次創(chuàng)編，我總是抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)給予表演、鼓勵(lì)。讓學(xué)生自己覺(jué)的很了不起，從而信心百倍，表演時(shí)無(wú)所顧慮。為讓學(xué)生參與到創(chuàng)編表演這一活動(dòng)中來(lái)，我注重面向全體學(xué)生，方法多種多樣。如個(gè)別創(chuàng)編，分組創(chuàng)編，集體創(chuàng)編等。并組織他們進(jìn)行比賽，互相學(xué)習(xí)。對(duì)那些性格內(nèi)向的，我經(jīng)常和他們一起商量，根據(jù)歌詞內(nèi)容如何創(chuàng)編，逐漸培養(yǎng)他們的自信心和表演興趣。時(shí)間長(zhǎng)了，那些原來(lái)不善于表演的學(xué)生也積極主動(dòng)地參與其中。

　　教育的最終目的是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性才能的人。我們要隨機(jī)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生留意身邊的小事，時(shí)常動(dòng)動(dòng)腦筋，讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把抽象的音樂(lè)概念、復(fù)雜的音樂(lè)原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽(tīng)、視、觸等各種感覺(jué)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來(lái)，才能把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要?jiǎng)幽X， 蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂(lè)世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂(lè)知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶，在發(fā)揮創(chuàng)造性能力中得到喜悅。