隨著音樂新課程標準的不斷推進，很多音樂教師都與音樂教材有了親密的接觸，大家都對新教材有了一個比較完整的認識。筆者在與市內外同行們的交流中，感受到大家對教材中二聲部合唱教學內容的設置都有一定的困惑。很多教師都認為，四、五、六年級二聲部歌曲太多，難度太大，在有限的音樂課中，要學好唱好這些歌曲的可能性不大。但《全日制義務教育音樂課程標準》指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！币虼?，我們廣大音樂教師應責無旁貸地去開發(fā)“音樂課”這塊陣地，使二聲部合唱變成可能性的教學，從而提高學生的音樂素質。

　　所謂二聲部合唱，就是由兩聲部相互配合，協(xié)同進行，有著縱橫的聲音關系，和聲與旋律有機組合形成完整的統(tǒng)一整體，各自按本聲部的曲調，同時演唱一首歌曲，它是一種歌唱藝術。小學音樂教材在第五冊就安排了二聲部歌曲教學，準確地說在第三冊就出現(xiàn)了二聲部輪唱《兩只老虎》，到了小學高年級，二聲部歌曲占了教材歌曲總量的三分之一，由此可見重要性。但目前很多學校的二聲部合唱教學現(xiàn)狀不盡人意，具體表現(xiàn)為：

　　一、學生的音樂基礎薄弱

　　學生對音樂理論知識理解和認識不夠，很多學生不知道什么是合唱，認為集體唱就是合唱。學生的歌唱水平、合唱能力層次不齊，加上平時訓練不夠，學生很少有合唱的成功體驗，導致合唱興趣不高。最主要的還是學生的二聲部歌曲的演唱能力不夠，小學階段二聲部歌曲的第一聲部往往是主旋律，學生很容易唱，相比之下第二聲部就不太容易唱好了，這需要學生有一定的音樂基礎。既要唱得比一聲部輕，又要唱得不跑調，結果出現(xiàn)很多學生用大聲喊唱來壓倒對方聲部，導致合唱教學失敗。

　　二、教師的音樂素養(yǎng)欠缺

　　部分音樂教師由于受自身音樂素養(yǎng)的影響，如缺乏音樂理論知識，不懂正確的發(fā)聲方法和正確的指揮技巧，導致二聲部歌曲教學的失敗。有些教師看到二聲部歌曲就頭痛，甚至對二聲部歌曲的教學束手無策，干脆省去了第二聲部的教唱，當成單聲部歌曲來教學。

　　三、音樂的環(huán)境熏陶不夠

　　合唱教學還受到通俗音樂的沖擊,很多的通俗歌曲在學生心中占有重要的分量，很多孩子平時都喜歡聽流行歌曲，少兒歌曲是少之又少，更別說優(yōu)秀的合唱作品了，學生除了在音樂課上能夠聽到簡單的合唱歌曲，其余時間很少能夠感受到合唱的魅力，接受合唱音樂環(huán)境的熏陶。

　　針對二聲部歌曲的教學現(xiàn)狀，筆者想談談自己在二聲部合唱教學中的一些想法和做法，與同行們一起探討。

　　一、合理利用教材，加強合唱訓練

　　教師要提高對二聲部教學的重視，充分地去了解和掌握每冊教材之間的聯(lián)系，有目的地開展教學。從一年級開始就要注意為中高段的二聲部合唱打下良好的基礎。有的教師對教材認識理解不夠，在低段教學時，沒有進行鋪墊式的合唱訓練；到了高段，二聲部合唱教學就顯得很吃力。如一年級教材中雖然沒有二聲部合唱內容，但我們教師可以有意識地在歌曲中加入一些聲響的伴奏。在《小雨沙沙》中加入“沙沙、沙-”的人聲伴奏；在《火車開了》中加入“嗚-、咔嚓”等人聲伴奏，培養(yǎng)學生二聲部配合的能力，初步建立起二聲部合唱的概念。還可以進行教材的重組，在結束音是Do的歌曲后面加入Mi或Sol，構成簡單的和聲,讓學生對和聲有初步的感受。二年級時可加入二聲部輪唱教學，進一步加深學生對合唱的理解，提高和諧演唱的能力。三年級時可有意識地進行一些三度音程的訓練和簡單的二聲部歌曲合唱的訓練。有了這樣一個循序漸進的過程，到了四年級，二聲部合唱教學就是水到渠成的事了。另外，教師還可以根據(jù)班級學生的情況對合唱教材進行整合，對二聲部歌曲進行因材施教，不求面面俱到，但求精而有質。

　　二、欣賞入手，培養(yǎng)合唱興趣

　　要想唱好二聲部歌曲，首先要培養(yǎng)學生對二聲部合唱的興趣。教師可經常讓學生欣賞一些優(yōu)秀的童聲合唱曲目，觀賞一些著名的童聲合唱團的演唱視頻。通過欣賞高水平的合唱歌曲，學生從那優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏、勻稱的樂句中得到美的享受，從而激發(fā)了他們對美妙的合唱聲音的向往和追求。因此，教師在指導學生欣賞合唱的過程中，應重點從作品的感情、背景去啟發(fā)和引導學生感受和理解音樂，使學生充分體驗合唱中的和聲美以及多聲部合唱的完美效果。教師還應利用音樂“彌漫性”的特性去吸引學生、感動學生，鼓勵學生加入校合唱團。通過欣賞校合唱團的精彩演出，激發(fā)更多學生的合唱興趣和熱情，提高他們的合唱水平。

　　三、運用多種方式，提高學習成效

　　1.利用口琴或豎笛把握音準

　　二聲部合唱教學中，由于學生并不能很準確地掌握音準和音程，我們可以利用口琴和豎笛幫助學生把握好音準和音程。如教學《讓我們蕩起雙槳》《小紙船的夢》等二聲部歌曲時，先讓學生分聲部演奏旋律，互相聆聽；接著合奏；然后要求他們把合奏時的音準和音程感覺轉移到合唱中去。最重要的是，學生在課外、在沒有老師的情況下也可以自行進行聲部的練習，這對提高二聲部合唱能力是非常重要的。

　　2.創(chuàng)設情境輕松演唱

　　學習合唱歌曲時，還可以按歌曲內容的不同創(chuàng)設不同的情境，讓學生在情景中進行二聲部演唱。如在教學三年級歌曲《嘹亮歌聲》時，可以根據(jù)歌曲的意境和輪唱的特點讓學生在回聲中感受并演唱；在四年級歌曲《紅蜻蜓》的教學中，投影出示兩只飛得不同高低的蜻蜓，讓學生感受不同聲部的音高音低；在教學五年級歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》中，讓學生模仿媽媽和孩子的笑聲，在不同的角色中輕松學習二聲部歌曲。

　　3.明確一聲部為主二聲部為輔

　　小學階段的二聲部歌曲都是初級的合唱歌曲，一般以輪唱、上下兩聲部旋律平行三度或是上下兩聲部旋律節(jié)奏規(guī)整地展開。所以筆者認為，歌曲的旋律性是強的，和聲性是次強的。而很多教師在二聲部教學中狠抓第二聲部，我認為這種做法是不可取的。應該在唱好主旋律的基礎上，加入第二聲部。有了一聲部良好的旋律感做基礎，教師再去訓練第二聲部，演唱時給予伴奏的配合，讓學生感到和聲的美，這樣才會收到良好的聲部效果。

　　總之，二聲部歌曲教學是豐富學生情感體驗、培養(yǎng)學生審美情趣、提高學生音樂素養(yǎng)的重要手段。因此，我們教師要不斷提高專業(yè)技術水平，更要有滿腔的熱情，通過不懈的努力，扎扎實實地完成小學音樂課堂二聲部歌曲的教學。