培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是學(xué)校各學(xué)科課堂教學(xué)的核心任務(wù)，音樂教學(xué)也不例外。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地，而新課程的開發(fā)和利用則為其搭建了一個(gè)有效發(fā)揮的平臺(tái)。

　　在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要依據(jù)新課程的理念，發(fā)揮音樂學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與實(shí)踐，采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)。

　　一、建立民主、和諧的音樂教學(xué)氛圍

　　美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛，營(yíng)造民主、和諧、寬松的音樂教學(xué)氛圍是活躍課堂氣氛的前提和保證。為此，首先教師應(yīng)采用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式。音樂教學(xué)比其它學(xué)科更富有感情色彩，更具親和性和趣味性。要利用教材課例中為學(xué)生提供的音樂實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們?cè)谝魳坊顒?dòng)中獲得美感和享受。其次，把愛護(hù)、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生統(tǒng)一起來。在音樂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生不僅要做到愛的得體，也要做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有方。沒有尊重關(guān)愛學(xué)生的嚴(yán)格要求，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感障礙；而缺乏嚴(yán)格要求的尊重關(guān)愛，也容易造成學(xué)生行為上的放任。同學(xué)之間和師生之間都要容納不同的意見，允許學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。這種寬松、和諧的氣氛有利于音樂情感的體驗(yàn)和交流，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)。

　　二、巧妙設(shè)疑培養(yǎng)求異思維

　　古人云：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。設(shè)置疑問，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，是啟發(fā)式教學(xué)的核心。為此，小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)都應(yīng)結(jié)合新課程巧妙設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。例如：在《國(guó)旗，國(guó)旗真美麗》的教學(xué)中，教師可設(shè)疑：為什么每當(dāng)奧運(yùn)會(huì)健兒取得金牌時(shí)，會(huì)升國(guó)旗、奏國(guó)歌？為什么每天會(huì)有數(shù)以萬計(jì)的人會(huì)到天安門廣場(chǎng)觀看升旗儀式？ 通過這樣的疑問，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突，造成強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃思維的火花，從而推進(jìn)音樂教學(xué)目的與任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

　　三、自主探究培養(yǎng)創(chuàng)造能力

　　新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，給與他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力的目的。在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的方法很多，如在低年級(jí)開展自編歌詞、自編動(dòng)作表演等活動(dòng)；對(duì)中、高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏、旋律設(shè)計(jì)或簡(jiǎn)易詞曲創(chuàng)作的活動(dòng)等。這些活動(dòng)會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使他們積極、主動(dòng)地參與創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力也得到了發(fā)揮。音樂課上要使用許多打擊樂器，上課前教師可為每位學(xué)生準(zhǔn)備一份，以小組為單位開展練習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生通過邊演邊唱邊擊的形式，用朗讀、拍手、拍腿、跺腳等由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的方法訓(xùn)練節(jié)奏。在實(shí)踐操作中，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在音樂課堂教學(xué)中，教師還可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排上要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)、創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　四、發(fā)揮音樂想象力培養(yǎng)發(fā)散性思維

　　以小學(xué)五年級(jí)欣賞教材《童年》一課為例，一貫的教學(xué)方法是讓學(xué)生初聽、分段聽、復(fù)聽等等，讓學(xué)生從中感受旋律的內(nèi)在表現(xiàn)及意境。學(xué)生往往很難把握欣賞內(nèi)容的含義。如果教師運(yùn)用多種教學(xué)手段，從另一角度去引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，通過展示祖國(guó)海南島美麗的風(fēng)光。再以視聽的教學(xué)方法相結(jié)合，按不同的音樂意境通過投影顯示給學(xué)生，讓學(xué)生通過聯(lián)想，把欣賞曲中的主人公――海霞苦難的童年用語言編排，有聲有色地講給大家，這樣學(xué)生以豐富的想象力很快的抓住了樂曲的思想內(nèi)涵。再如二年級(jí)欣賞教材《四季的歌》一課，這是一首管樂合奏曲。用四個(gè)段落分別描繪了春夏秋冬的美。音樂是抽象的，教師先向?qū)W生展示四幅圖畫，給學(xué)生一個(gè)初步的感知過程，讓學(xué)生結(jié)合音樂去觀察、去想象。然后用自己的語言，描繪出四季的景色，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過的有關(guān)讀譜知識(shí)和自己所掌握的常識(shí)來評(píng)價(jià)欣賞作品的同時(shí)來感受音樂、理解音樂。再通過不同的形式來表現(xiàn)音樂。如選擇色彩、畫出不同的線條，也可用身體的動(dòng)作來表現(xiàn)四季的特點(diǎn)、景色等等，用圖畫引趣解難，使學(xué)生入情入境；通過表演、涂畫理解，讓學(xué)生懷著濃厚的興趣在輕松愉快的氣氛中，大腦皮層形成立體型網(wǎng)絡(luò)興奮區(qū)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)由直觀上升到抽象思維，再回過來，創(chuàng)造性的運(yùn)用到具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣可以深化學(xué)生的思維層次，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)，從而獲得教學(xué)的最佳效果。

　　總之，在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，具有重要性和必然性。小學(xué)音樂課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用有效結(jié)合，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)新能力。簡(jiǎn)言之，創(chuàng)新，是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的靈魂。