面對現(xiàn)在音樂課難上的問題，許多同行聚在一起的時候，總是不斷的討論怎樣來提高音樂課的質量，找一個提高學生學習音樂興趣的方法。和同事探討，給學生交流等等也找不到一個突破口，心里感覺很是沮喪。但是，一次教研活動中，我們音樂教研室的馮老師拿來的豎笛讓所有的老師眼前一亮，同時心里感到非常驚喜，讓豎笛進入課堂，一定會使音樂課堂活躍起來。果不其然，豎笛在課堂上一出現(xiàn)就引起學生的強烈好奇心。興趣是最好的老師，因此，我通過各種方式和方法來激發(fā)和保持學生學習豎笛的興趣。同時音樂課堂也變得豐富多彩。
　　
　　一、養(yǎng)成好的習慣
　　
　　演奏的質量好壞，首先取決于正確的演奏姿勢和呼吸方法。上器樂課前幾分鐘是上好一節(jié)課的關鍵，我把上器樂課的每個班級都分成小組，每一組都有一位小組長，課前督促同學帶豎笛及筆記，上課鈴響以后告訴每位同學豎笛不要在吹，保持課堂安靜等候老師上課。幾節(jié)課下來這個習慣學生就養(yǎng)成了。接著就是吹奏姿勢：不論站立還是坐著身體要直，千萬不要翹腿，仰頭；眼睛平視，剛開始學吹奏的學生老是用眼睛去找音孔，我從一開始就讓他們盡量不用眼睛看，而是用手去摸音孔，這樣形成一個好的習慣，眼看譜子，手指在閉音孔，比起看一眼譜子在來找音孔要快的多而且熟練的快；手指自然放松，嘴角微微上翹，吹奏時手型，閉孔時手指部位等等，每節(jié)課我都反反復復的糾正一些不良的姿勢，上課時也讓學生們互相提醒。久而久之，每次吹奏之前，班長一喊“上課”，學生們都能規(guī)整的做好。最主要的還是吹奏時的呼吸，在吹奏豎笛的時候呼吸要有控制的進行，吹奏長音時要平穩(wěn)的送氣，吹出的音應該是連貫、流暢的。吐奏時一定要輕巧有彈性，給學生講解時要詳細。運舌的動作和力度，每次練新曲之前，不要急著吹奏，先看著譜子念“吐”字，練熟了再吹，這樣效果會更好，每節(jié)課下來都強調要經(jīng)常練習，告訴學生熟能生巧。由于這些習慣的形成，也形成好的學習氛圍，學生學習豎笛的興趣越來越濃厚了。
　　
　　二、練習方式多樣
　　
　　學會單音的吹奏以后，每節(jié)課除了練習、糾錯，再練習之外，都有一個讓學生很期待的環(huán)節(jié)。每節(jié)課都安排一首小曲子讓他們欣賞，學吹奏。每一首曲子在學吹奏之前先唱譜，這樣有利于學生把握曲子的旋律和情感，吹起來會更加得心應手。
　　
　　1.從熟悉的樂曲練起。剛開始吹奏曲子的時候第一首我安排的是學生每天都聽到的上課鈴聲《劃小船》277-|166-|5671|222-|........。由于這首曲子學生每天都聽很多遍，旋律很熟悉，興致也很高，很快就吹熟練了。還有一些小時候都會唱的一些兒歌《小燕子》，《小毛驢》等，這些熟悉的曲子對學生練指法是有幫助的，也對學習新的內容做了鋪墊。學吹一些短小的民歌，例如：藏族民歌《北京的金山上》，安徽民歌《鳳陽花鼓》，江蘇民歌《蕭》，山東民歌《沂蒙山小調》等等。這些曲子短小，旋律優(yōu)美，每首曲子吹奏之前都先給學生介紹民歌的特點及這個地方的風俗民情等，還有讓學生感興趣的具有地方特色的舞蹈，每接觸一首民歌，我都把這個民族舞蹈的一些簡單動作教給大家。每首曲子學會吹奏以后，可以分組活動，豎笛組，歌唱組，舞蹈組，在協(xié)作的同時，學生們互相幫助，加深了同學之間的感情，使班級具有凝聚力，對其他課程的學習也很有幫助。
　　
　　2.多聲部的練習。學生掌握了基本的吹奏方法之后就可以進行多聲部的訓練。多聲部練習多是從單音開始，由多位學生一起吹奏不同的單音，讓他們感受到和音的美妙與和諧，然后再逐步加深到旋律吹奏，兩個或多個聲部的合奏讓學生體會到小小豎笛也能吹奏出這么美的音樂，這樣多聲部的練習不但提高了學生們的音準，節(jié)奏，由于吹奏時的協(xié)作，讓同學之間更團結，也會使豎笛的音色更加豐富，有立體感。吹奏的學生也更自信，表現(xiàn)也會更好，吹奏技巧也會提高很快。
　　
　　三、提高課堂效率
　　
　　豎笛課的開設，不僅僅提高了學生學習豎笛的興趣，也提高了整個音樂課堂的效率。以前學一首歌曲，要老師反復的教唱，養(yǎng)成學生機械的學習，沒有一點創(chuàng)新意識，不知道自己思考。自從開設了豎笛課，學生們養(yǎng)成了看譜子的好習慣，學習歌曲也是自己先試唱、打節(jié)奏、在唱歌詞，我只是適當糾正一下就可以了，學生自己也很有成就感，能看出來每節(jié)課都在快樂的學習。課堂上說笑的現(xiàn)象也不見了，經(jīng)常湊在一起討論歌曲上的難點解決，吹奏上的困難等等。豎笛的教學使學生能主動的學習，提高了學習效率，這不正是我們理想中的教學嗎。
　　
　　四、全面優(yōu)化課堂
　　
　　通過豎笛的學習，我發(fā)現(xiàn)學生們在上課時喜歡發(fā)言了，能把自己的見解說給同學聽，而且不但在音樂課上，在其他的課堂上也變得很踴躍。這說明豎笛讓學生們增強了自信心，加強了心理素質。課堂也變得有秩序了，學生學習的自覺性也提高了。我們都知道音樂是和其他各學科是相輔相成的，豎笛也不例外，每一首樂曲都要用語言來表達，有時用一幅圖畫來表示，用一種現(xiàn)象來理解，用一個歷史故事來解釋……在各種學科的基礎上能更好的促近學生學習音樂的興趣，在豎笛課上養(yǎng)成好的學習習慣，能提高學生的學習積極性。豎笛進入初中音樂課堂是有意義的，是全面優(yōu)化初中課堂的。
　　
　　在各式各樣的樂器中，豎笛是一件不起眼的小樂器，但是它的平凡確成就了音樂課堂的不平凡。豎笛學習使學生感受音樂、創(chuàng)造音樂，培養(yǎng)了學習興趣，提高了音樂素質，激活了音樂課堂。豎笛雖然易學，要想學精，也不是一朝一夕能達到的，需要老師和學生共同堅持訓練。我們的音樂課堂也是這樣，需要不斷的探索和堅持才能不斷提高學生的音樂素養(yǎng)和音樂技能，培養(yǎng)出優(yōu)化素質的綜合人才。
　　
　　（作者單位：江蘇省沛縣五段初級中學）