概括地說，中學(xué)音樂有效課堂是通過教師的有效課堂教學(xué)使學(xué)生在音樂方面獲得有效的提高和發(fā)展。音樂教學(xué)的有效性如何，并非只看教師有無完成教學(xué)內(nèi)容，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)或者是教得認(rèn)真與否，而是要重點(diǎn)看學(xué)生是否理解和掌握了所教的音樂知識。如果學(xué)生聽了教師的音樂課收獲很小或者失去了對音樂的學(xué)習(xí)興趣，那么，音樂教師即使教得再累再苦也是一種無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很刻苦，但在掌握音樂知識和音樂發(fā)展方面很是一般，那也是無效或低效教學(xué)。音樂課堂的有效性主要體現(xiàn)在教師的有效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)之后，學(xué)生所獲得的音樂知識和其在音樂方面的進(jìn)步與發(fā)展上。

　　一、科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

　　在音樂課實(shí)際教學(xué)中往往會有這樣一種情況，很多音樂教師在備課時很重視教材內(nèi)容的分析和教學(xué)目標(biāo)的確定，然而卻有意無意地忽視了音樂教學(xué)素材的選擇。眾所周知，音樂課堂教學(xué)有效性提升的基礎(chǔ)是合理地選擇音樂教學(xué)素材。教學(xué)資源相當(dāng)豐富是當(dāng)今信息化社會的一大特征，音樂教師應(yīng)該掌握從豐富的教學(xué)資源中選擇最有效的內(nèi)容的方法，確立這樣的意識，即音樂教材是教師實(shí)施課堂音樂教學(xué)最有效、最直接的載體和依據(jù)，也是音樂課程最重要的基本資源。在音樂教學(xué)實(shí)施中，教師既要充分地運(yùn)用教材，充分地理解與掌握教材編寫者的意圖；又要創(chuàng)造性、發(fā)展性、前瞻性地使用教材，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的需要改編、調(diào)整、補(bǔ)充和完善部分內(nèi)容。做好這樣的教材工作，需要音樂教師在構(gòu)思每一個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時，對教學(xué)的內(nèi)容要有所增減，對所選擇的內(nèi)容凸顯必要性、合理性、有效性。切忌主次不分，面面俱到，要突出要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　要實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)，最重要的一點(diǎn)就是要合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)質(zhì)量有著直接的關(guān)系。要確保音樂課堂教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和有效性，教師必須做好教學(xué)設(shè)計(jì)，將音樂教學(xué)的新理念在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分地彰顯出來，并在課堂教學(xué)中有效地落實(shí)。在設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動中，要突出教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，要有效推進(jìn)、逐層深入，要重實(shí)效、輕形式，重結(jié)果、輕過程。以教學(xué)目標(biāo)為切入點(diǎn)，以有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本，充分地展現(xiàn)吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，唯有如此，才能從實(shí)際意義上實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)。

　　二、精心創(chuàng)設(shè)音樂情境，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

　　要實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的有效性，教師還必須重視創(chuàng)設(shè)音樂課堂教學(xué)的情境，這是有效優(yōu)化音樂課堂教學(xué)的保證。教學(xué)情境能促使學(xué)生全身心地融入音樂教學(xué)，使得學(xué)生能夠在特定的情境中深刻理解音樂的含義。學(xué)生在特定的音樂情境中觸景生情，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而獲得深刻的情感體驗(yàn)，陶冶情操，修身養(yǎng)性。如何創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境，需要音樂教師根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況來進(jìn)行，讓學(xué)生欣賞視聽畫面，要求學(xué)生客觀充分地表達(dá)自己的感受，用自己的理解方式來詮釋音樂，教師還可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和利用學(xué)生的好奇心理來創(chuàng)設(shè)音樂情境等。

　　音樂課教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)不同，它以練為主要手段，教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)應(yīng)該成為一節(jié)課的主流，學(xué)生在練習(xí)中才能學(xué)習(xí)音樂，感悟音樂。音樂教師在設(shè)計(jì)教學(xué)和課堂教學(xué)中，要把突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)放在首位。對于重點(diǎn)的內(nèi)容，教師必須要求學(xué)生多聽、多唱；對于難點(diǎn)，教師要深入淺出地講解；對于學(xué)生容易掌握和理解的知識點(diǎn)，教師可以點(diǎn)到為止；而對于學(xué)生難以掌握、容易混淆的內(nèi)容，教師則要重點(diǎn)講解。一部優(yōu)秀的音樂作品，其內(nèi)涵是十分深刻的，學(xué)生無論是在欣賞中還是在學(xué)唱時，其傳遞給學(xué)生的音樂信息是非常豐富的，傳遞給學(xué)生的音樂魅力是相當(dāng)巨大的。因此，要想在一節(jié)課的時間里，把這么多的信息傳遞給學(xué)生是很難做到的。教師只有抓住教學(xué)的重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，一堂音樂課才能是緊湊而高效的。

　　三、充分發(fā)揮評價作用，提高學(xué)生音樂能力

　　音樂教學(xué)的內(nèi)容之一是音樂課堂評價，音樂課堂評價貫穿于整個音樂課堂教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力與表現(xiàn)能力是中學(xué)音樂教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)有效的音樂課堂評價有助于提高學(xué)生的鑒賞能力和表現(xiàn)能力。

　　在音樂課堂的評價中，教師出現(xiàn)對于音樂課堂教學(xué)的評價，教師必須注意這樣兩點(diǎn)：一是評價的指向要明確，在肯定學(xué)生亮點(diǎn)的同時，要客觀地指出存在的問題與不足，使學(xué)生能夠正視自己、了解自己的不足并及時改正，以此來提高學(xué)生的表現(xiàn)力。需要特別提出的是，對于評價的語言，務(wù)必要做到規(guī)范和專業(yè)，要有利于學(xué)生進(jìn)行自我評價和他人評價。二是要充分凸顯學(xué)生評價主體的地位。音樂課堂的評價要把教師評價、師生評價和生生評價三個方面有機(jī)地結(jié)合起來，突出學(xué)生的評價，使學(xué)生運(yùn)用音樂語言來評價自己和同學(xué)的表現(xiàn)，并在評價中促使學(xué)生進(jìn)一步提升鑒賞能力和表現(xiàn)能力。

　　（作者單位：江蘇省海門經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中學(xué)）