作者：李丹 常德市芷蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校

　　內(nèi)容摘要：音樂新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)非常重要，它是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好開端，是學(xué)習(xí)新課的開始。只有經(jīng)過老師精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，多種導(dǎo)入法相互結(jié)合使用，讓學(xué)生全體參與，眼到、口到、手到、腦到，把趣味性和知識(shí)性融為一體，才能達(dá)到最佳效果。

　　關(guān)鍵詞：謎語導(dǎo)入  電影片段導(dǎo)入  表演導(dǎo)入  故事導(dǎo)入 設(shè)疑導(dǎo)入

　　俗話說得好：“萬事開頭難，”良好的開始就是成功了一半。怎樣在上音樂課的前幾分鐘迅速吸引學(xué)生的眼球，集中他們的注意力，激發(fā)濃厚的興趣，需要老師精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，才能達(dá)到最佳效果，下面我想根據(jù)自己上課的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納了幾個(gè)行之有效的方法，在此談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)，與大家分享。

　　一、故弄玄虛――謎語導(dǎo)入

　　哈佛大學(xué)校長(zhǎng)陸登庭在“世界著名大學(xué)校長(zhǎng)論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)人類和社會(huì)具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造?！焙闷媸侨说奶煨?，尤其是孩子們，他們天生就有一種不服輸?shù)木瘢?dāng)我們說出一個(gè)很形象生動(dòng)的謎語時(shí)，大家絕對(duì)會(huì)聚精會(huì)神，積極思考，猜不出正確答案決不罷休。譬如我在上八年級(jí)上冊(cè)的《八音之樂》時(shí)，我首先就說：“同學(xué)們仔細(xì)聽好了，下面老師出一個(gè)小謎語，誰最先搶答出來就獎(jiǎng)給他一份小禮物?！贝蠹衣犖疫@么一說，都豎起耳朵望著我，我就說：“生在青山有，落在巧匠手，說話不明白，把它耳朵揪?！贝蠹移咦彀松?，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有的說是竹笛，有的說是古箏，最后當(dāng)有同學(xué)說出正確答案二胡時(shí)，我馬上表揚(yáng)它聰明，并送上早準(zhǔn)備好的一盒流行歌曲CD,然后我就趁熱打鐵說：“非常好，二胡是我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂器，而民族樂器是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，那么民族樂器在古時(shí)候都是由哪些材料做成的呢？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――八音之樂?！边€有一些音樂小謎語在上課時(shí)都可以信手拈來加以運(yùn)用，如“值夜班”謎底是黑管，“熊貓搶食”是箏等等。通過謎語這種喜聞樂見的方式，即讓學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，又巧妙地導(dǎo)入上課主題，達(dá)到了非常好的導(dǎo)入效果。

　　二、繪聲繪色――電影片段導(dǎo)入

　　電影，也稱映畫。是由活動(dòng)照相術(shù)和幻燈放映術(shù)結(jié)合發(fā)展起來的一種現(xiàn)代藝術(shù)。是一門可以容納文學(xué)戲劇、攝影、繪畫、音樂、舞蹈、文字、雕塑、建筑等多種藝術(shù)的綜合藝術(shù)，但它又具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和特征。電影扣人心弦的故事情節(jié)，動(dòng)人的畫面以及經(jīng)典的插曲和背景音樂都會(huì)深深打動(dòng)孩子們的心，永遠(yuǎn)是孩子們的最愛。記得我小時(shí)候看的一些電影《小花》、《上甘嶺戰(zhàn)役》，其中的一些電影插曲，三十多年了，至今還回響在耳畔，所以節(jié)選一些經(jīng)典的電影片段導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生印象深刻并達(dá)到非常震撼的效果。如我在上八年級(jí)下冊(cè)的《管弦和鳴》時(shí)，我播放了周星馳電影《功夫》中老板娘在公路上追周星馳的片段，背景音樂用的是是《查爾達(dá)什舞曲》最歡快的那一段音樂，同學(xué)們?cè)谟^看時(shí)，一下子就被緊張刺激的畫面給吸引了，歡快活潑的音樂和緊張的追逐巧妙結(jié)合，顯得很夸張、滑稽，孩子們笑得前仰后合，不知不覺就被感染了，然后我就提問：這段音樂表達(dá)了什么樣的情緒，有誰知道樂曲的名字和作者？生動(dòng)的畫面和歡快的音樂讓每一個(gè)孩子都能有感而發(fā)，就這樣，一堂很好的西洋樂器欣賞課就拉開了序幕。此外，我在講七年級(jí)下冊(cè)的《熒屏之歌》中的電影音樂時(shí)，先放一段電影《西游記》的無聲片段，第二次再加上主題音樂，通過兩次播放的對(duì)比，生動(dòng)的揭示了電影主題音樂的作用，并自然而然地進(jìn)入了本節(jié)課的主題――電影主題音樂的作用。所以，電影導(dǎo)入有著無以倫比的魅力，運(yùn)用極廣，導(dǎo)入效果極佳。

　　三、可歌可“器”――表演導(dǎo)入

　　日常教學(xué)中，不管是歌唱教學(xué)還是欣賞教學(xué)，當(dāng)我們把上課主題生動(dòng)表演出來時(shí)，不但能讓學(xué)生欣賞喜歡上老師，更能恰當(dāng)?shù)那腥胫黝}，起到事半功倍的作用。如我在上《送別》這課時(shí)，我最喜歡用簫吹奏歌曲主題，低沉的音色，優(yōu)美的旋律，散發(fā)出淡淡的憂傷，雖然孩子們不知道是什么曲子，但他們正是少年不知愁滋味的年齡，聽后自然會(huì)升起一絲莫名的憂傷，然后我就會(huì)問大家：這首歌曲的情緒？以及在什么時(shí)候演奏最合適?當(dāng)他們感知出樂曲的傷感情緒時(shí)，就能夠比較接近的說出適合送別或離別時(shí)演奏。然后老師就可以很好地引入上課正題。另外示范唱也常常能獲得孩子們的掌聲，有一次我教孩子們學(xué)唱韓紅的《天亮了》時(shí)，我就首先用吉他自彈自唱了一遍，結(jié)果是我教的幾個(gè)班每個(gè)班都有同學(xué)感動(dòng)得流淚，學(xué)唱也特別認(rèn)真、投入。我后來才知道，有的孩子是媽媽不在人世了，有的是爸爸媽媽離婚了，這讓我感動(dòng)了好些天，也小過了一把明星的癮。可見表演導(dǎo)入永遠(yuǎn)都是上課導(dǎo)入的利器，或范唱，或演奏樂器，甚至邊跳邊唱，關(guān)鍵是老師要專業(yè)基本功扎實(shí)，準(zhǔn)備要充分，當(dāng)老師很好地詮釋了作品時(shí)，能夠使學(xué)生總體感知作品并激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂作品的興趣。有時(shí)也可以讓有一定音樂基礎(chǔ)的學(xué)生示范演奏（唱），更能夠調(diào)動(dòng)大家興趣，使課堂氣氛熱烈，達(dá)到很好的預(yù)熱效果。

　　四、引經(jīng)據(jù)典――故事導(dǎo)入

　　托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂?duì)于好奇心強(qiáng)的學(xué)生來說，故事始終有著很強(qiáng)的“誘惑力?！蔽覀兊膶W(xué)生以形象思維為主，那饒有興趣的故事情節(jié)和教師配合以豐富的表情動(dòng)作，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)有趣的意境中，喚起學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生思維。如我在教授七年級(jí)下冊(cè)第三單元華夏古韻時(shí)，就首先講述了“高山流水遇知音”的故事，當(dāng)我講到“子期即死，伯牙絕弦，縱身不復(fù)鼓也?！焙⒆觽儽痪镁貌徽f話，深深沉醉在故事之中，都被子期伯牙偉大的友情所感動(dòng)。然后我就適時(shí)提出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，欣賞古琴曲《流水》。當(dāng)一切的鋪墊都做好時(shí)，上課的效果就可想而知了。而更多時(shí)候是發(fā)揮集體智慧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓全體學(xué)生講故事，他們可能表達(dá)得不是很完整、清晰，但是通過故事接龍共同“玩”成的故事，更有趣，更能吸引孩子的注意力，每個(gè)孩子都是主角，這樣的導(dǎo)入會(huì)讓整節(jié)課都情意濃濃，效果極佳。我在欣賞《十面埋伏》時(shí)就采用了故事接龍這一方式，當(dāng)“四面楚歌”“霸王別姬”“烏江自刎”一個(gè)個(gè)成語故事從孩子們的心中說出時(shí)，大家對(duì)整首樂曲風(fēng)格已經(jīng)有了大致了解，歷史的畫面就這樣在音樂中展開了

　　五、窮追不舍――設(shè)疑導(dǎo)入

　　“思源于疑?！币蓡柺撬季S的“啟發(fā)劑”，是開啟學(xué)生思維器官的“鑰匙”，精心設(shè)計(jì)疑問可以挑起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。教師的講課會(huì)像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然，怎樣設(shè)疑是大有學(xué)問的，是個(gè)人回答還是集體回答更有講究，當(dāng)你提出一個(gè)問題時(shí)，首先要緊扣課堂主題，其次要有趣味性和可探究的價(jià)值。如我在上八年級(jí)下冊(cè)《唱臉譜》時(shí)，我首先用多媒體在屏幕上打出各種人物的臉譜形象，然后讓提問說：“有誰知道每個(gè)臉譜代表的戲曲人物形象嗎？”像包公、孫悟空、關(guān)公等，孩子們是很容易能辨別出來的。而一些陌生的戲曲臉譜形象，老師最后在稍作補(bǔ)充。然后就說：“京劇臉譜是劇作中根據(jù)人物性格、身份、年齡、職業(yè)等綜合作出（以性格為主）的一個(gè)抽象概括，讓看戲的人一下子辨出人物的身份。今天就讓我們來學(xué)習(xí)一首歌頌京劇臉譜的通俗歌曲《唱臉譜》，好不好??？”孩子們肯定是歡呼雀躍，興致勃勃了。最后老師要設(shè)想出學(xué)生回答答案的多種可能性，這樣才能有的放矢，很好的導(dǎo)入主題。如我在導(dǎo)入七年級(jí)《渴望春天》這一課時(shí)，就問大家：“你最喜歡什么季節(jié)？為什么？”孩子們比較調(diào)皮，知道今天要學(xué)習(xí)《渴望春天》，他們故意說喜歡可以游泳的夏天、喜歡能享受豐收的秋天，喜歡可以堆雪人的冬天，就是沒人說喜歡春天，于是我微微一笑說：“非常好，每個(gè)人都有自己喜歡的季節(jié)和理由，有一個(gè)成語叫‘春華秋實(shí)’，誰知道意思啊？”等孩子回答后，我就說：“對(duì)！沒有春天的播種哪有秋天的收獲呢？所以啊，老師最喜歡的季節(jié)嘛就是春天！春天象征著朝氣與希望，今天就讓我們一起走進(jìn)春天，來學(xué)習(xí)莫扎特的《渴望春天》吧?！毙枰f明的是設(shè)疑導(dǎo)入法常常不是單獨(dú)使用的，經(jīng)常與前面的導(dǎo)入法巧妙結(jié)合，往往能到到意想不到的好效果。當(dāng)然，音樂課導(dǎo)入的方法還有很多，如圖畫導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入以及情境導(dǎo)入等等，這里就不一一論述。

　　總之，音樂新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)非常重要，它是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好開端。是學(xué)習(xí)新課的開始，巧妙恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能使學(xué)生迅速、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。只要多種導(dǎo)入法相互結(jié)合使用，讓學(xué)生全體參與，眼到、口到、手到、腦到，把趣味性和知識(shí)性融為一體，孩子們就能插上想象的翅膀輕松愉快飛入美妙的音樂王國(guó)！

　　參考文獻(xiàn)：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　人教版七、八年級(jí)《教師教學(xué)用書》

　　《教育學(xué)》

　　《音樂教育學(xué)》

　　《心理學(xué)》

　　《音樂課導(dǎo)入》