【摘要】現(xiàn)代社會(huì)的信息化發(fā)展明顯加強(qiáng)了學(xué)校教育的科技化特征。在初中音樂(lè)教學(xué)中，充分而又合理地使用以多媒體為主的信息技術(shù)手段，一方面能夠有效擴(kuò)充課程教學(xué)的容量，豐富課堂教學(xué)的形式；一方面能夠激活中學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，促使他們更好地?zé)釔?ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)，從而使得整個(gè)音樂(lè)教學(xué)更為豐富多彩、活潑生動(dòng)。此外，本文從實(shí)踐中認(rèn)為，實(shí)施信息化教學(xué)手段，能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，深化課程情感，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，能夠不斷提高學(xué)生的綜合整體素質(zhì)。

　　【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè) 新課程背景 多媒體教學(xué) 實(shí)踐與探討

　　時(shí)至今日，以多媒體為主打產(chǎn)品的現(xiàn)代信息技術(shù)，正以其無(wú)可比擬的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校教育中登堂入室，已然成為最重要的教學(xué)輔助手段。筆者從實(shí)踐中深刻體會(huì)到，在初中音樂(lè)信息教學(xué)中，充分借助電視機(jī)、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電子課件等教學(xué)媒體，能夠把音樂(lè)作品中的一些內(nèi)容、圖像和節(jié)奏等綜合展示在學(xué)生面前，在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生眼耳等多種感覺(jué)器官的同時(shí)，進(jìn)而明顯作用于學(xué)生的心理活動(dòng)，從而促使他們能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。這不僅是教學(xué)方式上的改革，對(duì)于提升課程教學(xué)質(zhì)效和學(xué)生綜合素質(zhì)有著重大而深遠(yuǎn)的促進(jìn)作用。本文試對(duì)此作一些拋磚引玉之論。

　　一、多媒體教學(xué)能夠激發(fā)良好學(xué)趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)

　　曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：在學(xué)教教育中，只有興趣教學(xué)才極具永恒的活力與魅力。音樂(lè)是人類社會(huì)最美麗的語(yǔ)言，而信息技術(shù)則是目前最先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，以此邏輯推理，如果我們用最先進(jìn)的技術(shù)來(lái)顯現(xiàn)最美麗的語(yǔ)言，那么可以肯定，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)必定具有非常強(qiáng)烈的表現(xiàn)力和吸引力。從多媒體技術(shù)中發(fā)射而出的那充滿美感的midi音樂(lè)，以及那美妙精彩的影像畫(huà)面，再加上老師的循循善導(dǎo)，自然能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性與主動(dòng)性，讓他們?cè)谏砼R其境之中積極主動(dòng)地去感受音樂(lè)的旋律、力度、速度、情緒與美感，并能有效激發(fā)他們強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。例如，在欣賞課《春江花月夜》的樂(lè)器簡(jiǎn)介教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者為了讓學(xué)生能夠多快好省地熟識(shí)四種西洋木管樂(lè)器的音色和形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特意借助電腦分析并適量播放midi音樂(lè)片段，并給學(xué)生演示與之相應(yīng)的樂(lè)器圖片，學(xué)生們因此就對(duì)四種西洋樂(lè)器從音色到形狀上都有了充分的感受和認(rèn)識(shí)。有了這樣的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生在欣賞樂(lè)曲當(dāng)中不僅能夠自然分辨出音樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)器與音色，并能從中感受到樂(lè)曲所表現(xiàn)出來(lái)的的意境與情緒。對(duì)此，筆者曾經(jīng)做過(guò)這樣的嘗試：一個(gè)班級(jí)聽(tīng)磁帶錄音，只有70%左右的學(xué)生能夠集中注意力，且教學(xué)效果一般。而通過(guò)多媒體技術(shù)欣賞音樂(lè)的另一個(gè)班級(jí)，注意力集中程度則在90%以上，且教學(xué)效果明顯由于前者。由此可見(jiàn)，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)不僅能夠有效激活課堂教學(xué)的活力，還能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

　　二、多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)良好情境，有利于增強(qiáng)課程教學(xué)的質(zhì)量效果

　　在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，師生往往通過(guò)“播放錄音―教師范唱―語(yǔ)言描述―學(xué)生學(xué)唱”來(lái)完成一堂音樂(lè)欣賞課教學(xué)。然而，無(wú)論音樂(lè)磁帶播放的錄音多么標(biāo)準(zhǔn)，抑或教師的范唱水平多么高超，還是語(yǔ)言描述得多么美好，至少無(wú)法能夠避免音樂(lè)教學(xué)上的“單調(diào)”二字，這樣的課堂教學(xué)也會(huì)缺乏一定的互動(dòng)效果。多媒體技術(shù)是無(wú)可比擬的“矯情高手”，它能通過(guò)音、形、像綜合一體的模擬動(dòng)畫(huà)，有效創(chuàng)設(shè)出引人入勝的良好情境氛圍，讓學(xué)生在情不自禁之中能夠作出與之相應(yīng)的跌宕起伏、升騰平息，而且能在以趣激思之中充分提高音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際效果。比如，在教學(xué)《春江花月夜》時(shí)，筆者在音樂(lè)欣賞教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)畫(huà)面，去認(rèn)真感受開(kāi)始、高潮和尾聲每段樂(lè)曲的力度、速度、音色及其情緒。期間，多媒體景色分別是“夜色朦朧、夕陽(yáng)西下、日出東山”“江濤洶涌、游客歡樂(lè)、野鴨戲水”和“歸舟遠(yuǎn)去、野鴨憩息”；所聽(tīng)到的相應(yīng)音樂(lè)，先是由黑管和大管奏出的自由節(jié)拍的引子，繼之是由多種配器手法和多種木管樂(lè)器合奏的力度漸強(qiáng)、速度漸快、情緒熱烈的音樂(lè)，最后是由黑管在低音區(qū)演奏的輕柔舒緩的主題旋律；與之相應(yīng)的學(xué)生情緒分別是寧?kù)o而溫馨、高漲而激動(dòng)、幽靜而遐思。置身于這樣的教學(xué)情境，學(xué)生在浮想聯(lián)翩之中情不自禁地把自己和畫(huà)面、音色自然融為一體。

　　三、多媒體教學(xué)能夠綜合拓展內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力

　　有網(wǎng)絡(luò)媒體曾經(jīng)流傳這樣的音樂(lè)評(píng)論：一部好的音樂(lè)作品，是一種美妙無(wú)比的情感享受，是一種獨(dú)具個(gè)性的藝術(shù)感染，是一種致人深遠(yuǎn)的美麗幻想，是一種異常魅力的精神旅游。由此可見(jiàn)，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，如果我們通過(guò)多媒體手段演示教學(xué)，能夠把學(xué)生真正引進(jìn)一部音樂(lè)作品之中，那么，學(xué)生從中收獲的絕不僅僅是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的簡(jiǎn)單感受，還有更多的綜合性內(nèi)容所給予的“豐產(chǎn)碩果”。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，執(zhí)教者要充分合理地運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，努力讓“雙最”聯(lián)袂登場(chǎng)，讓學(xué)生從“自然和諧”中不僅學(xué)會(huì)了一首歌，并從中了解和掌握更多的知識(shí)和文化。這樣，在贏得事半功倍的教學(xué)效果之時(shí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)《青春舞曲》這首民族歌曲時(shí)，筆者事先把新疆維吾爾族的特有建筑、典型歌曲、獨(dú)自風(fēng)俗、個(gè)性服裝等制作成專門課件，在課堂教學(xué)中適時(shí)播放。通過(guò)這些，學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容及其表現(xiàn)個(gè)性也就自然明白、印象深刻和融會(huì)貫通了。

　　（作者單位：杭州市余杭區(qū)瓶窯鎮(zhèn)第一中學(xué)）