在人們的腦海常有這樣的印象：你是音樂老師？那你一定很快樂，上課很輕松，沒有升學壓力?？勺鳛橐幻痪€的音樂教師，你是否在教學中感到快樂？感到輕松了呢？我想更多的音樂老師會常為音樂課上學生不配合教學，紀律松散，對音樂的不屑而傷腦筋，如何讓我們的音樂課改變這種情況，使學生真正興趣并且和老師一起動起來，這個問題常讓我深思。初中音樂教學的“難”也是值得我們重視的。

　　一、青少年的心理特征讓我們的教學“難”開展活動

　　音樂課上老師鼓勵學生為大家表演的時候，老師鼓勵但是就是沒有人愿意出來！這種情況應該怎樣轉變？初中，是學生的少年時代，這個時期的少年“一半是兒童，一半是少年”幼稚與成熟并存，是一個生理與心理發(fā)展迅速時期，令人煩惱又充滿希望，一些學生情緒不穩(wěn)定，具有叛逆性和閉鎖性。他們開始非常關注自己的一舉一動將會產(chǎn)生什么后果，別人如何看待、評價自己。因而會有“自?！钡膽B(tài)度，不愿當眾表現(xiàn)自己，顯出一定的“閉鎖性”，這些生理和心理發(fā)展快的學生就沒有了兒童那種幼稚天真活潑的性格了，他們對音樂課中的表演這個環(huán)節(jié)已經(jīng)沒有興趣，認為那很丟臉，在音樂課中也不愿唱歌，不愿舉手發(fā)言，擔心自己如果回答錯了或唱不好，同學會笑話自己，有損自己的“形象”。如果不正確對待，這種心理會導致他們更加封閉自己。中學生一般對“面子”的問題都看的很重，稍有不慎就會傷及他們的自尊心，這時很可能出現(xiàn)反抗心理，也稱“逆反心理”，他們覺得你讓他表演就表演很幼稚很丟臉，有了這種心理現(xiàn)象的學生往往會與你背道而馳，而且會一個影響一個，從而影響教學的正常開展，老師不改變對他們的要求只會造成師生間的不愉快，因此，我們老師要尊重學生，理解他們這個時期的心理特征，改變教學方法：

　　1、備課時多備一些相關課題資料，讓學生來解說，這也是一種表現(xiàn)，而且對于學生解說他們還有一些新鮮感，聽時更認真，老師又可以在傍組織紀律，課堂紀律有序，教學效果更好。

　　2、表演或考試在內(nèi)容、形式上可由他們自己定，用他們喜歡的方式來表現(xiàn)，一樣能體現(xiàn)他們的音樂表現(xiàn)能力，形式又多樣化。

　　3、對于個別還是沒有信心表現(xiàn)的同學老師要個別交流，走進他們的心理，幫助他們排除這種心理障礙，樂觀正確對待，決不能用老師的角色去施加壓力，其結果只有“叛逆”和更加‘“自閉”而不配合。

　　二、 初中音樂教材不能和適應新世紀初中學生學習音樂的需求。

　　目前初級中學使用的是經(jīng)全國中小學教材審定委員會2001年實審通過的義務教育課程標準實驗教科書，至今內(nèi)容都沒有更新和增加，在內(nèi)容上已經(jīng)不能適應新世紀初中學生音樂的需求，時代在進步，社會在發(fā)展，音樂也在發(fā)展，多年的素質教育已經(jīng)讓我們的很多學生有了一定的音樂能力和基礎，沒有學習音樂的孩子他們也可通過電腦，電視，市場上找到他們喜歡的音樂，有了他們這個年齡喜歡的音樂類型，所以，初中音樂教科書的音樂教學內(nèi)容必須緊跟時代的步伐加以更新。

　　1、歌曲教學的內(nèi)容的更新要體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念，遵循學生的認識規(guī)律與身心發(fā)展。在保留音樂教材中傳統(tǒng)經(jīng)典歌曲的同時，每單元要增加選學歌曲的數(shù)量，并要有完整的曲譜。留給學生選擇的空間，唱他們想唱的歌，提高學生的歌唱熱情，音樂課才會有他們真誠的歌聲，這樣你結合歌唱的要求，音樂知識的講解，他們就會更能接受。其實我們現(xiàn)在的音樂教材已經(jīng)有很大的改進，也是分章節(jié)，有主題。例如：《音樂》八年級上冊第一單元優(yōu)美的情思《青藏高原》學生就很喜歡，班班有歌聲，可以說沒有不愛唱的，還有《我的太陽》，雖然是外國歌曲，但我們結合到帕瓦羅蒂的故事中，備好一此相關資料，讓學生來講解從而讓他們先了解這個歌唱家的傳記，他們就由衷敬畏他，而想唱他的歌，這節(jié)課也很成功。但不足的是這些章節(jié)卻有很多歌的曲譜卻是不完整的，不管是選擇唱還是欣賞都給我們教學帶來難度。所以① 歌曲教學內(nèi)容的更新可以將要選學的歌曲進行系統(tǒng)分類是可以值得學習的。可以分為：從原有的節(jié)日里的歌；黃河的故事等還可以增加：贊歌獻給祖國；唱給父母的歌。還可以設置“我想唱”系列歌曲：理想篇；家鄉(xiāng)篇；友誼篇；校園篇；感恩篇；外國經(jīng)典歌曲；通俗歌曲；網(wǎng)絡歌曲；原生態(tài)歌曲篇增加歌曲量。

　　2、音樂欣賞是以培養(yǎng)學生的音樂能力、感受能力與鑒賞能力和對音樂藝術的熱愛為首要任務。音樂欣賞教學內(nèi)容要保留原有的經(jīng)典作品，更要根據(jù)中學生的生活經(jīng)驗、興趣、能力與需要為出發(fā)點。既要保留世界各民族優(yōu)秀的民族民間音樂作品，還要有現(xiàn)代的流行音樂，時尚音樂，不要總給學生舊的東西?？梢栽黾右恍┊敶忻囊魳诽觳诺淖髌?、表演，是學生平常在生活中也可以看到的，聽到的，近距離的。從現(xiàn)實生活中去了解民族的東西，先讓他們愿意接觸這些東西，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，再指導學生從本質上認識這些音樂，拓展初中生的音樂視野，提高他們的音樂審美和音樂鑒賞能力。

　　三、初中音樂課的教學常規(guī)更是讓音樂老師感覺音樂課“難”

　　說實在的音樂的課堂紀律實在是不好維持，特別現(xiàn)在的學生對流行樂壇的羨慕！無法描述！他們總是認為音樂課就是唱歌！或者是說話課！作業(yè)課！唉……有時候真受不了。這是音樂老師很普遍碰到也難解決的一個問題。我覺得這里有很多因素造成的。

　　1、音樂課不用考試，不影響升學，沒有很明確的要求，學多學少，學與不學沒關系的思想有直接關系。

　　2、既然是常規(guī)，是一種行為習慣，音樂課學生的自由、放松行為不是一次形成的，而是從小學開始就要被重視，因為教學都有一個連續(xù)性。俗話說得好：沒有規(guī)矩不成方圓！任何一個集體，要使生產(chǎn)、工作、學習和社會生活得以正常進行，就必須有鐵的紀律作為保證。音樂課也不例外。要想從根本上改變這個問題，對學生常規(guī)要求必須從小學做起，要讓學生明確音樂課和其他課程一樣要守紀律。而老師要對學生的學習目標、課堂紀律、學習評價要有一個明確的要求，這樣學生才知道我的老師對我有什么要求，我要怎么做，音樂課是快樂的輕松的，但不是隨意性的，自由性的。我們可以根據(jù)這個學科的特殊性形成一個不同學科的規(guī)則來要求學生。從小抓長期抓才會有一個良好的行為習慣。如：Ａ：把你對學生在課堂教學各項要求綜合到音樂評價中；而且還要抓落實，因為我們課多，沒時間和學生落實課堂上出現(xiàn)的問題，所以學生也抓住了音樂老師的這個“空子”，皮厚一點，下課你就沒我辦法了，特別敢。所以有情況要及時抽時間解決，你認真了學生也認真，會慢慢改變的。Ｂ：按照你便于管理的方式坐位；因為音樂老師擔任較多班級的課，一周又才一節(jié)課，記不住學生的名字和號數(shù)，即使他在講話你也叫不出他是誰？記不住他是誰？這樣他們在試課堂上的表現(xiàn)就更放肆，如果每個班級按坐位號來坐你不能叫名字也能準確叫出他們的號數(shù)。這樣相對就只有特別調(diào)皮的學生會不能按要求做，但班上大部分學生會愛面子不想被老師點名而上課。

　　四、教學硬件跟不上，滿足不了學生的需求造成音樂教學“難”

　　學校為音樂教學與音樂活動提供的必要設施是音樂課程的重要資源，是實現(xiàn)音樂課程目標，完成音樂教學任務的物質保證?！兑魳?a href=http://m.shangwufuwu.com.cn/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課程標準》中詳細地規(guī)定了學校音樂課程應配備的專用教室、各類樂器、音像器材、多媒體設備以及圖書資料等要求，并闡述了學校廣播、電視、網(wǎng)站、禮堂、體育館以及校園各種文化設施對音樂教育的潛在作用和無形影響。對此，學校領導和音樂教師應給于高度重視，認真落實。是的，二十一世紀是現(xiàn)代信息技術飛速發(fā)展的時代。學生手中MP3、MP4、電腦已經(jīng)讓他們聽多了看多了，相比我們的錄音機，用的是磁帶怎么能滿足他們的要求呢。特別是用錄音機和磁帶，我們能有多少資料可以補充給學生，聲音差些就不說了，教學內(nèi)容不能靈活使用是最糟糕的。音樂教材配的是磁帶和光盤，沒有多媒體光盤又有什么用呢？多媒體并不是每個學校都能有的設備，這樣的配置會給我們的教學帶來一定的難度。應配上VCD和DVD片方便教學。在初中音樂教學活動中，能有多媒體信息技術的介入，就才會豐富音樂教學的內(nèi)容，使抽象的音樂變得更加感性、活潑和生動，開闊學生的音樂視野，才能滿足現(xiàn)在學生對音樂的要求，才能吸引初中學生的學習興趣，從而達到在音樂教學中實施美育的目標。

　　音樂學科雖然沒有考試的要求，但卻有明確的教學目標，每個音樂教師在每個不同的崗位上運用他們的智慧改變音樂教學中的“難”，提高自己的教學素質，我們也期待音樂教材內(nèi)容能不斷改進，教學硬件能有改良，為我們理想的音樂教育而努力吧！