貴州省余慶縣城關(guān)中學(xué)  杜明靜

　　摘要：本文以蘇教版初中音樂為背景，探討了初中音樂課堂的有效互動策略，以求能夠提高學(xué)生的積極性，提高互動教學(xué)的有效性。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂；互動教學(xué)

　　初中的音樂課程的設(shè)置在于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時也是實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)具備良好綜合素質(zhì)的學(xué)生的有效途徑。因此初中的音樂課堂除了要給學(xué)生提供輕松的氛圍，以緩解學(xué)生緊張的情緒以外，還應(yīng)該讓學(xué)生了解到更多的音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。在這樣的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，在初中音樂的教學(xué)活動中，要注意氛圍的營造，同時也要兼顧音樂知識的傳授，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生要進行有效的互動，改變傳統(tǒng)的講授方式，采用更加豐富的教學(xué)方法，讓教師與學(xué)生能夠充分的互動，讓學(xué)生能夠在更加愉悅的心情下完成教學(xué)活動，同時有效的互動教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以達(dá)到更加良好的教學(xué)效果。

　　一、挖掘新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

　　教師與學(xué)生的互動，最簡單的一種方式就是教師提問―――引導(dǎo)學(xué)生分析―――學(xué)生回答―――教師解答，這樣的互動方式也是目前音樂課程教學(xué)最常用的一種方式，由于音樂并不屬于學(xué)生的升學(xué)考試科目，很多學(xué)校對于音樂課程并不重視，音樂課程的教學(xué)甚至實施敷衍了事，因此這種簡單的互動方式幾乎成為了初中音樂教學(xué)活動中唯一的互動方式，這樣就使得音樂課堂失去了其原本應(yīng)有的豐富性和趣味性，無法達(dá)到音樂課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的初衷。因此挖掘新的互動教學(xué)方式是十分必要的，教師可以通過更多的情景式教學(xué)，如設(shè)置情景、開展游戲等方式，讓初衷音樂課堂更具趣味性，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。只有真正讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，才能夠更好的達(dá)到初衷音樂的教學(xué)目的。

　　二、鼓勵學(xué)生收集資料，提高學(xué)生參與度

　　雖然蘇教版的初中音樂教材已經(jīng)對每一單元的教學(xué)內(nèi)容作出了詳細(xì)的介紹，但是還是無法對音樂的背景作出全面的描述，如果學(xué)生需要對課本內(nèi)的歌曲進行更多的了解，就需要教師和學(xué)生對歌曲的背景資料進行收集，在進行課堂教學(xué)之前，教師可以鼓勵學(xué)生收集本單元中的歌曲的背景資料進行收集，同時尋找與本單元內(nèi)容相關(guān)的其他歌曲。音樂的內(nèi)涵并不知識限制在其旋律和歌詞當(dāng)中，其創(chuàng)作背景和作者的生平等都是音樂所能夠表達(dá)出來的，因此鼓勵學(xué)生對音樂的背景資料進行收集，可以加深學(xué)生對音樂內(nèi)涵的理解，同時也拓寬了學(xué)生的知識面。在課堂進行時，教師可以讓學(xué)生來講解所本單元中某些歌曲的內(nèi)容、背景和所要表達(dá)的意思，讓學(xué)生能夠更加自主的進行學(xué)習(xí)，讓初中音樂課堂由教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生主導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)真正的主人，這樣做不但可以讓學(xué)生對課程單元的內(nèi)容印象更加深刻，還能夠從一定程度上拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的在整體綜合素質(zhì)，以達(dá)到素質(zhì)教育的真正目的。

　　三、音樂與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，擴展學(xué)生思維

　　很多的音樂都不是獨立存在的，它們依附在其他的藝術(shù)形式當(dāng)中，如影視劇作品、舞蹈作品等，因此在進行音樂教學(xué)時，可以使用其他的藝術(shù)形式對音樂進行導(dǎo)入，同時一種音樂也可以加入到不同的藝術(shù)形式當(dāng)中。教師在進行教學(xué)時，可以準(zhǔn)備不同形式的藝術(shù)作品對音樂進行導(dǎo)入，例如在教授八年級音樂上冊的第三單元《西南風(fēng)情》時，可以準(zhǔn)備一段舞蹈《雀之靈》的影像資料，讓學(xué)生首先從視覺上體會西南地區(qū)的特色，再對舞蹈進行介紹，讓學(xué)生了解西南地區(qū)的風(fēng)俗民情，這樣更容易讓學(xué)生記住西南地區(qū)音樂的特點，也讓學(xué)生對其他的藝術(shù)形式有更多的了解，在進行《趕圩歸來啊哩哩》的歌曲教學(xué)時，可以適當(dāng)加入一些具有彝族特色的舞蹈動作，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能夠跟舞蹈更好的結(jié)合，增強課堂叫教學(xué)的趣味性，同時提高學(xué)生的參與度。在進行音樂教學(xué)時，可以讓學(xué)生發(fā)散思維，思考同樣類型的因為在哪些藝術(shù)作品中也有所體現(xiàn)，如果可能的話，可以讓學(xué)生對這些藝術(shù)作品進行表演，讓課堂氛圍變得更加輕松、有趣，真正達(dá)到音樂課堂豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，舒緩學(xué)習(xí)壓力的目的，實現(xiàn)音樂課堂的有效互動。

　　四、創(chuàng)建才藝展示的平臺，構(gòu)造和諧的氛圍

　　學(xué)生是教學(xué)活動的主體，而音樂有別于其他的科目，是一門需要表演的課程，而普通的教學(xué)方式都是教師為學(xué)生播放相關(guān)的音像材料，無法讓學(xué)生真正親身體驗音樂的魅力，在音樂課堂的互動教學(xué)中，可以創(chuàng)建一個才藝展示的平臺，讓學(xué)生可以充分展示自己音樂方面的才藝，讓學(xué)生放松警惕，以更加愉悅的心情參與到教學(xué)活動當(dāng)中來，例如在七年級第二單元《龍的傳人》的教學(xué)過程中，學(xué)生最熟知的應(yīng)該就是歌手王力宏所演唱的同名歌曲，可以讓學(xué)生進行表演，同時也可以讓學(xué)生表演王力宏的其他歌曲，讓學(xué)生感受到課堂的和諧與寬容。教師也可以適時的參與到其中，將自己的才藝展示給學(xué)生，拉近師生之間的距離，以這種形式進行互動教學(xué)，可以讓初中音樂課堂的教學(xué)更加具有互動性和參與性，讓互動教學(xué)更加有效。

　　五、總結(jié)

　　音樂課程的目的在于為學(xué)生營造輕松的教學(xué)氛圍，舒緩學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力，豐富學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，互動教育能夠讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動中，本文通過對初中音樂課堂有效互動的策略探析，對有效實現(xiàn)互動教學(xué)提出了幾點建議，希望能夠讓初中音樂課堂教學(xué)更加豐富，教學(xué)更加有效。

　　參考文獻(xiàn)：

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