作者：高要市第二中林葉夢

　　摘要：解決當(dāng)前音樂課堂存在的低效問題，是貫徹音樂教育方針的需要，是整合課堂教學(xué)，實現(xiàn)創(chuàng)新課堂的需要，是培養(yǎng)真正懂音樂、識音樂的高素質(zhì)人才的需要。本文從精選曲目、發(fā)揮手語等動作優(yōu)勢、采取靈活多變的教法、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱技巧及方法、注重課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的音樂感知等六個方面探究高效課堂教學(xué)模式。

　　關(guān)鍵詞：音樂；高效；課堂；教學(xué)模式

　　一、中學(xué)音樂課堂教學(xué)低效的現(xiàn)狀

　　隨著新課程改革步伐的邁進(jìn)，我們身邊的音樂課堂教學(xué)，仍然存在著一些低效的問題，主要有：

　?。ㄒ唬娬{(diào)音樂的專業(yè)性，忽視學(xué)生對音樂感受能力的培養(yǎng)

　　音樂課堂要求以興趣為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能?？捎行┙處熢诮虒W(xué)過程中，單純地強調(diào)音樂的專業(yè)性，忽視了學(xué)生對音樂感受能力的培養(yǎng)。雖然課堂氣氛活躍，學(xué)生都積極參與到課堂中，但與此同時也使學(xué)生脫離和違背了原來的音樂表現(xiàn)天性和個性，因此得不到應(yīng)有的審美體驗。個別老師在《小夜曲》一課中，只初步教了新歌的基本唱法，就忙著讓學(xué)生們?nèi)ケ硌?，表面看起來整個場面熱熱鬧鬧，氣氛活躍的樣子，實際上教師同時訂下了各種各樣的表演規(guī)定，讓學(xué)生進(jìn)行表演甚至強制一些不愿意表演的學(xué)生進(jìn)行表演，這樣的課堂，很容易使學(xué)生成為教師手中操縱的“機械人”[1]。

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　　孩子的天性愛玩，因此設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂活動是很必要的。有些教師課堂教學(xué)活動設(shè)計偏離課程內(nèi)容，遠(yuǎn)離音樂，學(xué)生盲目參與到活動中，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。活動是為了激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，無論我們設(shè)計什么特色的教學(xué)情境，活動的過程都應(yīng)滲透在音樂中進(jìn)行，使學(xué)生在感受音樂美的同時進(jìn)行性情的自我陶冶。

　?。ㄈ┙處熑狈Ξ?dāng)前課程改革的適應(yīng)能力課改實踐使許多教師進(jìn)行了富有創(chuàng)造性的工作，課堂上教師的教、學(xué)生的學(xué)都有了值得欣喜的變化。然而在現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，教師們僅有的知識水平已不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形勢。如個別教師想熟練地運用多媒體教學(xué)卻不能，成為音樂教學(xué)低效的大難題。

　　二、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果

　　面對音樂教學(xué)中的低效問題，本人在近年改革過程中，對音樂高效課堂的教學(xué)模式進(jìn)行了研究實踐，取得了明顯效果，據(jù)反映達(dá)到了課堂高效的目的。

　?。ㄒ唬┚x曲目，培養(yǎng)學(xué)生興趣

　　當(dāng)前的音樂教材覆蓋范圍廣，欣賞層次較高，音樂藝術(shù)性非常強，學(xué)生喜愛的曲目較少，興趣不大。而學(xué)生對通俗音樂極其偏愛，對高雅的古典音樂、民族音樂卻漠視，甚至厭煩，這種心理狀態(tài)嚴(yán)重影響了音樂課堂教學(xué)效果。所以，在教學(xué)中，要精選曲目引入或?qū)Ρ龋ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。如在欣賞海頓《驚愕交響曲》時，筆者播放了一首通俗歌曲《飛得更高》引入，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生興趣高昂之時，再過渡到《驚愕交響曲》的學(xué)習(xí)，效果很好。而在中國名家名曲那一單元中，學(xué)生完全不感興趣，認(rèn)為歌曲旋律老土，不合潮流。于是筆者把“老紅歌唱法”與“新紅歌唱法”結(jié)合起來，欣賞一些流行唱法的紅歌，如《山丹開花紅艷艷》、《映山紅》等，在吸引學(xué)生注意的同時，又自然地進(jìn)行了同類音樂的拓展，收到較好的教學(xué)效果。

　?。ǘ┌l(fā)揮手語等動作優(yōu)勢，加強樂譜的學(xué)習(xí)樂譜就像是一盞明燈，把我們帶進(jìn)美妙的音樂殿堂。筆者非常重視識譜訓(xùn)練，尤其是簡譜練習(xí)。主要通過做動作、打手語等方法來讓學(xué)生感知音的高低。如打手語，會選擇七個高低不同的男生代表七個音階，然后做動作，其他學(xué)生把音說出來，這樣氣氛就活躍起來了，在玩中學(xué)，收到了預(yù)期的效果。也可以選取一些旋律優(yōu)美的視唱曲，從簡單到復(fù)雜進(jìn)行練習(xí)，最好能“背唱”，這是一個簡單、快捷、有效的方法。如巴赫的《小步舞曲》，節(jié)奏輕快，跳躍性強，旋律優(yōu)美，學(xué)生都樂意接受。同時，在識譜的過程中也可加入手號，這種有趣又易學(xué)的學(xué)習(xí)方法極大地引起了學(xué)生的注意力，因而使整個課堂氣氛活躍，取得事半功倍的教學(xué)效果。

　?。ㄈ┎扇§`活多變的教學(xué)方法，進(jìn)行基礎(chǔ)知識和音樂技能訓(xùn)練

　　就是要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定教學(xué)目標(biāo)，在教材教法上要不拘一格，勇于突破，把音樂模塊與音樂知識點加以整合，注重音樂基礎(chǔ)知識和音樂技能在課堂上的分配，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)。同時要根據(jù)課堂教學(xué)效果進(jìn)行細(xì)節(jié)的調(diào)整，以達(dá)到課堂高效。例如，在教授歌唱課《同一首歌》時，筆者采用以下方法進(jìn)行課堂教學(xué)：1.對歌唱能力進(jìn)行訓(xùn)練。就是引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音進(jìn)行歌唱，從歌唱的姿勢、正確的呼吸、清晰的咬字和吐字、音色等去強化。2.對識譜進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生進(jìn)行唱唱譜子、旋律等音樂技能的訓(xùn)練，從節(jié)奏、音準(zhǔn)、音高等方面加以強化，優(yōu)化教學(xué)。3.對歌曲情感進(jìn)行訓(xùn)練。從《同一首歌》中引導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲表現(xiàn)的情感，把學(xué)生的情感帶到激情澎湃的年代中去，靜心聆聽，眼前宛如出現(xiàn)了一幅國難當(dāng)頭，很多人夢想和希望破碎而生離死別的情景。通過歌唱激勵學(xué)生對未來要充滿希望，努力學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生才能切身體驗音樂的情感。另一方面，如果學(xué)生在音樂中獲得了豐富的情感，他就會對音樂更加熱愛，從而對學(xué)習(xí)音樂知識技能投入更加強烈的興趣和激情。

　　（四）正確引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱技巧及方法，提高歌唱質(zhì)量

　　1.演唱方法要科學(xué)恰當(dāng)。中學(xué)生通常都會存在著發(fā)聲不自然、氣息不均勻、捏脖子唱歌等等問題。正確的演唱技巧，比如說要求學(xué)生將氣吸到小腹的同時，用“打哈欠”的感覺打開喉嚨。同時選擇一些簡單的歌曲或練習(xí)曲進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到上下暢通的正確歌唱狀態(tài)。當(dāng)然，教師也可以示范正確的演唱，用具體的聲音來引導(dǎo)學(xué)生的歌唱欲望，激發(fā)學(xué)生演唱熱情，這是培養(yǎng)正確演唱的一種行之有效的方法。這些方法不但可以解決以上的問題，還可以改善聲音的質(zhì)量、拓寬聲音的領(lǐng)域、控制聲音的大小、完善聲音的色彩、演唱不同風(fēng)格的各種聲樂作品，等等，而這一切都有助于音樂課堂的高效。

　　2.要正確把握情感與技巧的結(jié)合。有些老師在演唱時習(xí)慣性地愛“飆”高音，認(rèn)為能“飆”幾個高音就能體現(xiàn)其高水平。因此，一唱到高音就明顯表現(xiàn)出聲嘶力竭，“凡高音一定喊，凡高音一定大”那樣拼命喊叫。這一點完全破壞甚至扭曲了音樂的真正含義，并且對自身嗓子的傷害是極大的，甚至是致命的。歌唱是一種聽覺藝術(shù)，講究的是聲情并茂，聲樂作品的演繹要有再創(chuàng)造性，不同人的演唱會賦予同一歌曲不同的情感、不同的感受，因而所產(chǎn)生的效果也是截然不同的。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對歌唱表現(xiàn)出極大興趣，同時歌唱教學(xué)也相對地直觀和易于理解。于是在教學(xué)中筆者采取各種方法，注重對學(xué)生的聲音進(jìn)行訓(xùn)練，對歌唱表現(xiàn)力給予培養(yǎng)，注重合唱訓(xùn)練以增強自信心，提高技能水平。如教唱邁克杰克遜的《youarenotalone》（你并不孤單），筆者引導(dǎo)學(xué)生在聆聽旋律時充分發(fā)揮想象力，用動作表現(xiàn)自己對音樂的感受。結(jié)果，有的學(xué)生捂胸、搖頭嘆氣，有的甚至模仿邁克杰克遜的招牌舞蹈“太空步”，課堂氣氛達(dá)到了高潮。筆者還趁熱打鐵播放了其他的一些情感歌曲，如《感恩的心》、《過雪山草地》等，讓學(xué)生進(jìn)入音樂的多層次，提高個人音樂素質(zhì)，成為音樂課堂的主人，充分獲得美的體驗的同時最大限度地拓展其文化藝術(shù)視野。

　?。ㄎ澹┳⒅卣n堂氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是教師表情嚴(yán)肅，學(xué)生畢恭畢敬，正襟危坐。過分嚴(yán)肅的課堂會使學(xué)生思想僵化，不利于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。因此，老師應(yīng)當(dāng)走下“權(quán)威”的講臺，深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生進(jìn)行交往、合作，同時鼓勵學(xué)生與同學(xué)、教師廣泛交往，營造民主、平等、輕松、活躍的課堂氣氛，營造良好的合作氛圍。在課堂上，教師應(yīng)放低高高在上的姿態(tài)，跟學(xué)生一起欣賞樂曲，一起唱歌，一起跳舞，師生互相合作完成課堂教學(xué)。在教學(xué)語言方面，教師可多用“讓我們一起來”、“請”、“你能行”、“你真棒”等禮貌語言或教一些相關(guān)的手語歌，如《你真的很不錯》、《感恩的心》等歌曲，以拉近師生之間的心理距離，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)形式上，可多進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生各抒己見，發(fā)揮他們的創(chuàng)意，改進(jìn)課堂教學(xué)。而教師也可以通過對音樂作品的時代背景、作者介紹、樂曲內(nèi)容、創(chuàng)作背景等方面進(jìn)行解說，這樣就能引發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力[2]。

　　筆者在學(xué)生欣賞器樂曲時，曾講了《對牛彈琴》的故事。學(xué)生大多數(shù)都嘲笑那人真笨，竟然彈給牛聽，但有個學(xué)生卻有不同的意見。他說：“我不這樣認(rèn)為，那人之所以彈給牛聽，說明他非常熱愛彈琴，那怕是面對不懂音律的動物都會認(rèn)真去演繹自己的琴技?！庇谑邱R上予以肯定和表揚，使學(xué)生學(xué)起來興趣很濃，效率頗高。寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能夠充分激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動學(xué)習(xí)音樂的積極性，給學(xué)生提供一個自由想象、盡情發(fā)揮的天地。在這樣融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生沒有了害羞，沒有了拘束，取而代之的是開拓、創(chuàng)新、求知、探索的精神，高效課堂也就水到渠成了。

　?。┘ぐl(fā)學(xué)生的音樂感知，提高音樂鑒賞能力要使學(xué)生喜歡音樂，懂得音樂，欣賞音樂，真正具備一定的音樂審美能力，就必須在學(xué)生感知、了解、體驗音樂的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其鑒賞音樂的能力[3]。

　　如在欣賞著名的二胡與管弦樂隊演奏樂曲《江河水》時，筆者是這樣激發(fā)學(xué)生的音樂感知能力的：伴隨著抒情幽怨的旋律，教師用生動形象的語言，或者有感情的語言，或者是優(yōu)美的肢體語言啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他們展開豐富的想象力，從而把學(xué)生的情感帶到無限的悲思與凄涼孤寂的意境中去，同時也給人以至高的藝術(shù)享受。接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國民族樂器的音色，如古箏、笛子、揚琴等不同樂器音色的特點，加深學(xué)生對民族音樂的熱愛和了解，使學(xué)生的思想情操得到了進(jìn)一步的升華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，課堂的高效自在不言中。

　　總之，“學(xué)無止境，教無定法”。好的教學(xué)方法一定會受到學(xué)生的歡迎，好的教師也一定會得到學(xué)生的愛戴。所以只有在教學(xué)模式上進(jìn)行改革，進(jìn)行創(chuàng)新，形成高效課堂教學(xué)模式，才能使學(xué)生獲得真正的藝術(shù)美感、藝術(shù)情感以及美好的想象力、創(chuàng)造力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]藍(lán)杰。中學(xué)音樂教學(xué)某些誤區(qū)的剖析與反思[J].中小學(xué)音樂教育，2007（185）。

　　[2]徐旭茫。教學(xué)互動低效的成因與對策[J].中國音樂教育，2008（169）。

　　[3]程建平。高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)[G].廣東：廣東教育出版社，2005：80-108.