作者：揚州市江都區(qū)第三中學 夏薇薇

　　摘要： 課堂導入在教學中有非常重要的作用，一堂好課必須有一個良好的導入作為前奏。一個精彩的導入不僅能激發(fā)學生學習的興趣，點燃學生求知的火花，更能使一堂課達到事半功倍的教學效果。音樂教學必須重視“導入新課”這一環(huán)節(jié)。

　　關(guān)鍵詞： 初中音樂課堂 導入 多媒體律動參與法 注意問題

　　好的開端，就意味著成功了一半。因此，在音樂課堂教學中必須重視“導入新課”這一環(huán)節(jié)。良好的導入法能夠緊緊地吸引學生的注意力，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，充分調(diào)動學生學習的主動性。教師該如何在音樂教學中進行新課的導入呢？ 新授課前五分鐘，是學生興致高昂、注意力最佳時期，音樂教師要善于抓住有利時機，精心設(shè)計好“開場白”，為上好整節(jié)課奠定基礎(chǔ)。

　　一、利用多媒體音像畫面導入

　　運用多媒體技術(shù)進行音樂教學， 已成為當今音樂教師的標志。的確，多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真，與音響渾然一體，能充分刺激學生的視聽感官，使學生耳目一新，獲得準確生動的藝術(shù)形象。形象化導入法的目的在于，首先培養(yǎng)學生易于感受、體驗的敏銳的心理素質(zhì)，發(fā)展學生富于幻想的創(chuàng)造性思維能力。因此，在整個教學過程中，都要在如何啟迪學生感受、開發(fā)思維的想象力上做學問。無論是傳授音樂知識，還是通過音樂進行思想教育，都要以“情”以“形”地導入。把學生的學習興趣激發(fā)出來，進入感知、體驗的狀態(tài)之中，陶冶情操，發(fā)展想象力，培養(yǎng)知音律、通心靈的音樂的耳朵。

　　“比喻”是形象化導入，啟發(fā)聯(lián)想思維能力的有效方法之一，當學生對某種情感難以投入、某種知識難于理解、某項技能難于掌握的時候，運用學生有生活直接或間接經(jīng)驗的形象、情感作比喻，如同一把鑰匙，可以打開聯(lián)想之門，通向體驗通向理解。

　　二、以扣人心弦的故事，用情感導入

　　黑格爾說：“音樂是最情感的藝術(shù)。”通過音樂進行思想、品德教育要符合藝術(shù)學科形象思維的特征，要“動之以情，感之以形，滲透于理”。也就是說要把思想性寓于音樂藝術(shù)美的情感、形象之中，用藝術(shù)手段啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生心靈感應(yīng)、投入體驗的能力。

　　課前精選一段與課題相關(guān)的故事題材作為開場， 使學生對藝術(shù)作品尤其是大型藝術(shù)作品有一個全面系統(tǒng)的了解，作為順利欣賞作品的過渡。如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，因為樂曲內(nèi)容取材于古老的傳說，從梁山伯與祝英臺相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié)，敘事性很強，所以一開場我就為同學們講述了這一古老美麗的民間傳說故事： 梁祝相識―草橋結(jié)拜―同窗三載―十八里相送―抗婚―樓臺相會―化蝶。欣賞完整個樂曲后，有的學生為梁祝美好純真的情感黯然淚下， 有的為兩位當時年輕的曲作家能創(chuàng)作如此動人的民族交響音樂而驕傲。

　　三、律動參與法，增強學生情感體驗

　　律動是人類以身體的動作為介體的一種充滿節(jié)奏韻律的動作，是一種人類心理、生理特點的綜合反映，從根本上說是使聽覺、運動覺參與其間的一種審美活動。通過律動體驗音樂情感，身體根據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律、力度等作出即興反應(yīng)，鍛煉人的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，最終使審美能力得到提高。

　　那么，所謂律動參與法，即給學生創(chuàng)造一種參與音樂律動的環(huán)境，讓學生置身于某種音樂情景下，通過運用自己的肢體語言，迅速縮短與作品之間的時間距離和與作者的心理距離，使學生在氣氛的渲染下和教師產(chǎn)生共鳴， 激發(fā)興趣， 體驗情感，然后進入新課教學。在這需要提到的是，教師創(chuàng)設(shè)的這種情境要自然適度，律動動作要切實可行，難度不能過大，如果過于渲染造作，就會讓學生產(chǎn)生“假”的感覺，不僅不能激發(fā)學生的欣賞情趣，反而會影響新課教學。

　　四、其他導入方法

　　在教學中，還有許多可以充分利用的方法，比如：

　　1.用故事導入，易于吸引學生進入情景，產(chǎn)生間接體驗，加強記憶。

　　2.生動的背景、人物生平介紹可以加深學生對音樂作品情感的理解，豐富學生的情感體驗。

　　3.視聽聲像導入：形象顯明，情感表現(xiàn)更直接的綜合性藝術(shù)更具有吸引力，易培養(yǎng)興趣和開闊視野。特別是對于民族音樂藝術(shù)，學生由于不了解，感情上有距離，難以產(chǎn)生共鳴。以有較高藝術(shù)水平的聲像視聽資料為導入素材， 培養(yǎng)學生對民族文化的愛心和對世界文化藝術(shù)的了解。

　　4.借鑒的方法：對于與學生生活距離遠的歷史體裁的音樂所表現(xiàn)的思想情感，要運用“借鑒”的方法，借鑒某一種情境、情感啟迪學生心靈的感應(yīng)，有層次地有步驟地借鑒，逐步啟發(fā)、引導。

　　五、教學導入要注意的問題

　　1.要有針對性

　　教學導入必須針對教學內(nèi)容、教學目標、學生實際。材料要與教學內(nèi)容相扣，還要根據(jù)學生的實際年齡特點、他們所需要的、所喜歡的去設(shè)計。

　　2.要有趣味性

　　在引導中，應(yīng)變平淡為熱烈，變枯燥為生動，變深奧為淺顯。教師應(yīng)飽含熱情，有一個年輕的、童真的心態(tài)。

　　3.要有啟發(fā)性

　　堅持啟發(fā)性學習，讓學生學會學習，這是新課標的指導思想。蘇霍姆林斯基說：如果教師不想辦法使學生處于情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度， 而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。

　　4.要有多樣性

　　導入有從內(nèi)容上導入的，也有從形式、體裁、風格上引入的。總之，運用的方法要巧妙、新穎，多角度地思考，手段要多變，才能有吸引力。

　　音樂教學中導入新課的方法多種多樣， 并不是一成不變的，特別是隨著當今社會現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體課件、影像資料的引進更是給音樂課中的導入帶來種種便利的條件。只要音樂教師在課堂教學中，充分考慮學科特點、教材內(nèi)容、教學設(shè)施等實際情況，認真分析、巧妙設(shè)計、靈活運用，選擇最為合適的導入方法，使學生的學習興趣不斷強化，學習的熱情不斷提高，就能真正使學生愉悅，真正喜歡上音樂。