【摘　要】在初中音樂教學中，其教學形式就是音樂鑒賞，讓學生在課堂上提升自己的音樂感知能力，當然，這一教學目的不是這么簡單就可以完成的。在音樂鑒賞課上，老師應強化基礎知識教學，注重視唱練習，采取多樣化教學方式，豐富學生的音樂感知形式，同時通過教學內(nèi)容的豐富來達到樂感深化培養(yǎng)的目的。

　　【關鍵詞】初中音樂教學　培養(yǎng)樂感　鑒賞課　教學方式

　　藝術，源于生活，而高于生活，音樂就是藝術的一種表現(xiàn)形式，人們可以通過音符來訴說自己的情感，通過音樂來感受這個世界。在初中音樂鑒賞課上，教導學生學習音樂知識，鑒賞音樂作品，讓學生能夠像閱讀文字一樣細細感受每一個音符所表達的意味，品味音樂作品所表達的情感，提升學生的音樂感知能力，是老師的基本教學任務[1]。

　　一、強化基礎知識教學，注重視唱練習

　　雖然人們在九年義務教育中都接受過音樂教學，但是大部分人應該連五線譜都不認識。雖然說音樂感知能力是在鑒賞音樂的過程中培養(yǎng)的，但并不意味著學習音樂基礎知識是無關緊要的。任何課程的學習，都應該循序漸漸，掌握基礎樂理知識，是學習音樂的基礎。因此，在教學過程中，老師應該注重音樂基礎知識的教學，讓學生在掌握基本樂理知識后，以更為專業(yè)的角度去鑒賞音樂，同時，注重音樂教學的實踐過程，加強視唱練習，提高音樂教學的系統(tǒng)性。

　　就比如說，在學習一首歌時，老師不應該直接教學生唱歌詞，應該先學會唱簡譜，讓學生在音樂學習的道路上打下扎實的基礎，這樣有利于學生音樂感知能力的培養(yǎng)。在上課時，老師可以先讓學生聆聽這節(jié)課所學的音樂作品，然后再將音樂簡譜寫在黑板上，讓學生自己根據(jù)對簡譜的認知唱一遍，再由老師領導，先學會唱簡譜，再將歌詞融入進去，這樣學生能夠很快的學會這首歌，而且在循序漸進的過程中，能夠加深學生對于這一音樂作品的認知，逐步提升其樂感。也許乍看起來，這種學習方式費時費力，但是其實這才是音樂學習的一個基本過程，音樂簡譜、五線譜等在專業(yè)音樂學習的課程中，其實就是學習的第一步。

　　二、倡導教學形式多樣化，豐富音樂感知形式

　　音樂是一門別具特色的教學科目，本身就具有獨特的魔力，具有多種表現(xiàn)形式。在教學過程中，老師不應該局限于教材，可以充分利用學校擁有的音樂教學資源，創(chuàng)新課堂設計，應用多種教學形式，豐富學生的音樂感知能力[2]?，F(xiàn)在的大部分曲目，都能夠用不同的樂器演奏出來，別有一番韻味，同時，音樂屬于聽力感知范疇，舞蹈屬于視覺感知范疇，二者經(jīng)常以結合體的形式出現(xiàn)。

　　音樂教學設備的豐富性為老師的課堂設計提供了更多可能，教學時，老師不必拘泥于課本，可以利用多媒體，向?qū)W生展現(xiàn)同一音樂作品在不同樂器演奏下的成果。比如說膾炙人口的《搖籃曲》，其演奏樂器可以是鋼琴、小提琴、笛子，也可以是大合奏，這可以讓學生感受到不同樂器的魅力，感受到音樂世界的奇妙多姿，而且，老師還可以現(xiàn)場演奏，同時讓學生來嘗試彈奏少部分的音節(jié)，加強對音樂的感知。現(xiàn)在大部分的音樂作品都有其舞蹈演繹形式，老師在音樂課堂上，也可以直接將舞蹈視頻播放給學生觀看，從視覺、聽覺雙方面促進學生對于音樂的理解。

　　三、豐富音樂教學內(nèi)容，深化樂感培養(yǎng)

　　科學技術的發(fā)展，教學改革進程的推進，為音樂教學的改變創(chuàng)造力物質(zhì)基礎，比如說多媒體教學。在課堂上，利用多媒體，就可以實現(xiàn)與海量音樂世界的接軌，老師可以以多種形式向?qū)W生展示音樂作品。老師的課堂設計在豐富教學資源的支持下可以轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，在課堂上，學習內(nèi)容可以不僅僅是音樂作品，還可以是音樂電影、舞臺劇等。藝術都是相通的，音樂不僅僅是音樂，而是藝術的一種衍生形式，豐富的課堂內(nèi)容不僅能提高學生的音樂學習興趣，而且能夠提升其音樂認知。

　　在教學過程中，老師可以引導學生深入挖掘音樂背后的知識，比如說音樂的發(fā)展歷程、音樂的演奏形式、優(yōu)秀音樂作品背后的故事等等。比如說，傳統(tǒng)文化的宣揚是當今國家發(fā)展的一個文化主題，老師就可以依此設立教學主題，向?qū)W生講述中國傳統(tǒng)音樂，比如說中國十大名曲——《高山流水》、《廣陵散》、《十面埋伏》、《梅花三弄》等，談到這些音樂作品，就不得不說起述名曲背后的名人軼事，例如《高山流水》中伯牙與子期的知音之晤，同時，也可以播放一些與此相關的影視作品，比如《臥虎藏龍》中章子怡跳的那段《十面埋伏》的鼓舞。