摘要：音樂(lè)是一種情感藝術(shù)。在當(dāng)前的社會(huì)當(dāng)中人才必須具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，才能較好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。對(duì)于學(xué)校的教育而言，首要的一點(diǎn)在于要有效的培養(yǎng)與拓展學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維。本文通過(guò)創(chuàng)奇境培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)意境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維設(shè)問(wèn)境挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，通過(guò)三個(gè)層面來(lái)分析。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè);培養(yǎng);創(chuàng)新能力

　　當(dāng)前的音樂(lè)欣賞課，是通過(guò)創(chuàng)作音樂(lè)、體現(xiàn)音樂(lè)來(lái)作為前提條件，并借助于“真實(shí)情感”和“境景體現(xiàn)”完美融合的方式，使學(xué)生能夠較好的融入到優(yōu)美的音樂(lè)當(dāng)中，并由教師來(lái)有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到音樂(lè)境景里，從而讓學(xué)生去領(lǐng)略于感知到音樂(lè)之美，當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是：促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。

　　一、創(chuàng)奇境，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識(shí)

　　在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，必須按照學(xué)生的認(rèn)知與理解能力、學(xué)習(xí)當(dāng)中的心理特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，采用全新的教學(xué)理念與教學(xué)方式，有效的創(chuàng)設(shè)出能夠打動(dòng)人心的教學(xué)情境，并潤(rùn)物無(wú)聲的來(lái)導(dǎo)入課程內(nèi)容，通常所說(shuō)的：“好的開(kāi)始等于成功的一半，一堂課的精彩開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新鮮親切的感覺(jué)。”比如筆者在教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程當(dāng)中試講過(guò)的一節(jié)音樂(lè)欣賞課《天鵝湖》，筆者首先用飽含深情的詩(shī)歌來(lái)作為開(kāi)場(chǎng)白，導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠進(jìn)入到唯美的場(chǎng)景當(dāng)中。并安排一部分學(xué)生身著白色的舞蹈服，戴著準(zhǔn)備好的道具在門外等候。(學(xué)生扮演的白天鵝)另一些同學(xué)在教室圍成一個(gè)圓形的“湖畔”并神秘的閉著眼睛。

　　隨著音樂(lè)的響起門外的白天鵝們伴隨音樂(lè)“飛入”教室，此時(shí)學(xué)生們伴隨著音樂(lè)聲的響起，緩緩的睜開(kāi)他們的雙眼，看到舞臺(tái)上出現(xiàn)了一片森林，森林里有夜鶯的鳴叫聲，有如夢(mèng)似幻的霧氣彌漫，許多“白天鵝”在向他們飛來(lái)。“白天鵝”們優(yōu)美的舞姿隨著音樂(lè)旋律舞動(dòng)著，同學(xué)們?cè)谶@樣的情境下充滿了好奇心，被眼前的情景所吸引，仿佛自己也置身其中好似美麗的天鵝在湖邊散步，它是那樣的高貴，那樣的幽靜，那樣的勾人心弦。這樣讓整節(jié)課都處在一個(gè)美麗奇境當(dāng)中，讓每一個(gè)同學(xué)都能到達(dá)設(shè)置的奇境當(dāng)中有效的促進(jìn)了學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生想要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)知這美好的音樂(lè)場(chǎng)景，從而讓學(xué)生具有了學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、創(chuàng)意境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

　　(一)通過(guò)游戲的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

　　在《卡門》序曲這一欣賞課的教學(xué)，可讓學(xué)生通過(guò)趣味性的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并由此創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)情境。讓學(xué)生能夠寓教于樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好的去理解與掌握所學(xué)知識(shí)。教師可充分多媒體課件當(dāng)中的影音同現(xiàn)的教學(xué)方式，來(lái)讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻之后，在教學(xué)劇當(dāng)中去拿著紅布去飾演勇敢的斗牛士。有效的培養(yǎng)起學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而拓展與提升了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　(二)設(shè)動(dòng)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

　　教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，充分運(yùn)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，可立足于教材的相關(guān)內(nèi)容，來(lái)與現(xiàn)今的教學(xué)工具進(jìn)行緊密結(jié)合，以此來(lái)對(duì)教材的情境進(jìn)行完美的再現(xiàn)，讓所有的學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。讓學(xué)生借助于有效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，借助于動(dòng)境的設(shè)置，可使學(xué)生能夠更加積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而在輕松愉悅的教學(xué)氛圍當(dāng)中，較好的拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。如在欣賞《賽馬》中學(xué)生可跟著樂(lè)曲，模仿二胡演奏的姿勢(shì)，隨著音樂(lè)如癡如醉表演，仿佛他們就是樂(lè)曲的演奏者。同時(shí)學(xué)生還可以隨著樂(lè)曲表演蒙古民族舞蹈、硬肩、笑肩、騎馬等動(dòng)作，全體同學(xué)都陶醉在音樂(lè)之中，整個(gè)課堂充滿活力，其樂(lè)融融。從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、設(shè)問(wèn)境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能

　　在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中能讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)作品后的感受。說(shuō)出作者對(duì)音樂(lè)作品處理的基本手段，在進(jìn)行欣賞時(shí)，教師必須在音樂(lè)的樂(lè)曲的重點(diǎn)之處，充分運(yùn)用生動(dòng)有趣、直觀形象的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)，能夠較好的起到點(diǎn)石成金的妙用。并讓學(xué)生表述出欣賞音樂(lè)作品的體會(huì)，起到以學(xué)生為主體教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式，使學(xué)生的思維提升一個(gè)更高階段這就需要我們來(lái)培養(yǎng)“音樂(lè)耳朵”養(yǎng)成良好的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，積累聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，從而有效的提升學(xué)生的音樂(lè)的感知能力，并讓學(xué)生能夠深入的理解與掌握音樂(lè)知識(shí)，并能夠提升學(xué)生分析音樂(lè)、描述音樂(lè)、評(píng)價(jià)音樂(lè)的綜合能力。①