(三)強化預習

　　為了減輕學生的學習壓力，就必須在課堂上加強預習，并在課堂上做好準備，以優(yōu)化教學的組織結(jié)構(gòu)，正確掌握教材;可以根據(jù)學生的學習狀況進行認真的分析，并對教學目標進行適當?shù)恼{(diào)整，從而達到提高課堂教學質(zhì)量的目的。比如初中的時候，學生處就有一個變聲器，不能長時間的使用，要對學生進行正確的指導，讓他們注意保護自己的喉嚨。在不影響嗓音的情況下，學唱首歌。音樂教學工作是建立在教科書之上的，在上課之前，老師要對教材進行深入的研究，并結(jié)合著名的教案、公開課等教學材料，對每一節(jié)課的教學內(nèi)容進行詳細的分析。以此為依據(jù)，理解教學中的重點和難點。在教學目的方面，要求教師對新課改教學目標進行合理的設計，使其具有較強的啟發(fā)性和概括性，使學生理解歌詞的內(nèi)容、音樂的情緒，從而為以后的教學工作奠定堅實的基礎(chǔ)，保證音樂教學的質(zhì)量。在教學過程中，教師要針對具體的教學條件和內(nèi)容進行科學的設計，比如：首先利用多媒體的形式展示教學內(nèi)容，再由學生進行討論和拓展創(chuàng)作;在老師的講解下，在課堂上做一些簡單的練習，這樣才能更好地掌握學生的對音樂的理解程度。

　　(四)引進樂器的教學

　　在中學音樂教學中引入樂器，既可以提高學生的學習興趣，又可以使學生對藝術(shù)素質(zhì)的重要性有一個明確的認識。對父母而言，他們在十幾歲的時候就會給他們報許多樂器興趣班，有些人學彈吉他，有些人學彈鋼琴;但在歌唱上，他們并沒有太多的關(guān)注。但是，如果從小就開始學習，不斷地積累，那么他的音樂知識就會越來越好。所以，在中學音樂課上，必須把樂器的教學融入到課堂中中，讓學生學會一些比較簡單的樂器，比如口風琴、鋼琴等;然后提供舞臺，讓所有的學生都參加，這樣既可以豐富學生的業(yè)余生活，又可以提高他們的藝術(shù)水平和自信心。

　　(五)實施分層式的學生認知能力

　　從整體上看，“雙減”有利于每一位學生的全面發(fā)展與進步，這也是廣大中小學音樂教育工作者普遍的認識。從“目前”教學的組織和實施來看，仍然有針對性不足、精準度不足等問題，致使“雙極化”和“放大”的局面加劇，從而影響教學效果。初中音樂老師應在“雙減”思想指導下，主動適應新形勢下的音樂課程改革，并將其納入到新的層次，使其更好地適應不同專業(yè)的發(fā)展。比如，在《上去高山望平川》的欣賞教學中，老師要積極地利用各種基礎(chǔ)的教學方法，讓同學們喜歡上聆聽，并且演唱民歌及具有民族風格的歌曲，尤其要突出民族特色的演唱方法。然后了解民歌的基本知識，感受分辨民歌鮮明的民族特點和地區(qū)風格。其次通過聆聽、演唱、比較、探究、交流等活動，讓學生感受，體驗西北民歌的風格特點，認識“花兒”等民歌體裁。并且哼唱其中的音樂主題。這都有助于對本民族的民歌加強理

　　解與掌握其韻味。通過與學生的互動交流對教材中的教材進行仔細的分析，并主動地進行各種困難的設計，指導各水平的同學按照自己的需求進行適當?shù)倪x修。在教學過程中耐心地指導，并適時地幫助他們進行整理和剖析，使他們逐步地對他們的學業(yè)感興趣。針對這些水平高的同學，老師應該給予他們更多的自主，使他們能夠主動參與到相互的溝通與協(xié)作中去，從而使他們的思想更加活躍，從而使他們能夠在分層的教學中更加有效地為不同的學生提供有效的音樂教育，從而使他們在課堂上得到充分的發(fā)展與提升。

　　結(jié)束語

　　本文對采用雙減教學法進行音樂教學的重要意義進行了分析，提出了雙減教學法的幾個主要問題，并對其進行了分類、分級等方面的研究。因此，中學音樂教師在“雙減教學法”環(huán)境下的地位有所提高，同時，加強“雙減教學法”，有助于提高中學生的全面發(fā)展。從目前的現(xiàn)實狀況來看，為了達到更好的教學目的，必須要有針對性地采用一些行之有效的對策。文章針對中學音樂教學，從改進教學方法，認識差異，加強課前準備;本文從四個角度對此進行了探討，認為這四個工作對提高音樂教學水平有很大的幫助，有利于提高音樂專業(yè)的音樂水平。

　　參考文獻

　　[1]孫向東."雙減"下的初中音樂教學價值探究[J].教學管理與教育研究，2021,6(21):3.