摘要：隨著新課程改革的深入推進，素質(zhì)教育的理念為大眾所接受，音樂教育作為素質(zhì)教育內(nèi)容的組成部分也受到了教育界的重視，良好有效的音樂教育對學生綜合素養(yǎng)的提升、核心素養(yǎng)的培育都有著明顯的推動作用，聲勢律動是音樂教師開展音樂教學活動的手段之一，本文將從提升聲勢律動在音樂課堂中的有效性入手進行探究，以期為提升初中音樂課堂質(zhì)量貢獻自己的一份力量。

　　關(guān)鍵詞：音樂教育;聲勢律動;初中音樂;

　　新課標的實施為中學音樂教學指明了方向，也對音樂教學的開展提出了更高的要求，即創(chuàng)新音樂課堂教學模式，用多樣化的音樂手段開展音樂活動，這對提升音樂課堂的有效性和質(zhì)量都有著重要作用。聲勢律動主要是引導學生將音樂和舞蹈結(jié)合在一起，是音樂教學中特有的一種教學方式，科學的聲勢律動教學可以有效強化學生在音樂節(jié)奏方面的認知能力，幫助其學習更多、更深刻的音樂知識，提升學生音樂學習的層次。如此，初中音樂教師要提高對聲勢律動的認識，將其融入到初中音樂教學活動當中，這是提升音樂教學效率的重要策略。

　　一、聲勢律動教學法

　　律動教學法最早出現(xiàn)在20世紀初，由瑞士教育家達爾克羅茲提出并開展相關(guān)音樂實踐教學。聲勢律動教學法主要是將身體作為樂器，通過不同的肢體動作、肢體不同部位發(fā)出的不同聲線來表達音樂中的韻律、節(jié)奏。聲勢律動在運用過程中不需要抽象或者具有難度的技巧，任何人在任何情境下都可以根據(jù)自身對音樂的理解加以運用，表現(xiàn)自己對音樂的理解，十分方便且具有獨特性。教師在適度性、指向性、典型性的原則下在初中音樂課堂中運用聲勢律動教學法可以充分調(diào)動起學生音樂學習的積極性，充分發(fā)揮出音樂課堂的教育價值。

　　二、初中音樂教學現(xiàn)狀

　　受應試教育的影響，以往學校管理者、教師和家長，甚至是學生都將更多的時間和精力放在文化課的教學和學習上，忽視其他教育課程的開展。新課改實行以來，教師的教育觀念有所轉(zhuǎn)變，對音樂課程的認識逐步提高，但是思想觀念的轉(zhuǎn)變是一個長期的過程。此外，長期被邊緣化的音樂教育由于未受到足夠的重視，對音樂教師的教育教學能力培訓不夠，導致部分一線音樂教師教學能力不足，教學過程中出現(xiàn)教學方式單一、固化，教學過程枯燥、教學氛圍沉悶等問題，對學生學習音樂的積極性無法起到調(diào)動作用，甚至會在一定程度上引起學生的抵觸心理。最后，教育信息化的教育變革大背景下，高效的音樂教育教學活動的開展離不開先進的教學設(shè)備，但是目前仍然有很大一部分的初中由于教育經(jīng)費不足等原因缺乏相關(guān)的教育設(shè)備，制約著音樂教學質(zhì)量的提升。

　　三、聲勢律動在初中音樂教學中的應用策略

　　(一)開展多樣音樂活動，激發(fā)學生學習興趣

　　傳統(tǒng)的音樂教育以教師的講授為主，主要是對學生進行音樂知識和演唱技巧的輸出，初中音樂教材中又多以民族音樂、傳統(tǒng)音樂為主，演唱技巧較為復雜，不可避免地導致教學課堂變得單調(diào)乏味，這樣的課堂不僅不能夠調(diào)動起學生的音樂學習興趣，在一定程度上也影響著學生對于課堂教學內(nèi)容的吸收效果。初中生正處于身心快速發(fā)展的階段，也是表達自我欲望最強烈的時期，同時又是心理十分敏感、脆弱的時期，因此，初中音樂教師應該充分掌握初中生在此階段的心理特征，開展豐富多樣的音樂活動，為學生提供展示自我的舞臺，及時給予學生鼓勵和贊揚，要時刻關(guān)注其心理變化，發(fā)現(xiàn)問題及時與其溝通，消除其困惑和焦慮情緒。為學生在音樂課堂上營造自由、寬松的教學氛圍，讓其可以放松心靈，參與到多種形式的音樂教學活動當中，在活動中增加對于音樂學習的興趣，愛上參與音樂活動。

　　以人教版初中音樂教材七年級上冊第四單元《孟姜女哭長城》一課為例，本節(jié)課主要是通過欣賞歌曲《孟姜女哭長城》使學生了解長城的歷史和關(guān)于長城的一些傳說，了解歌曲的背景，學會分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)等。音樂教師可以利用多媒體播放圖片，為學生講述《孟姜女哭長城》的故事，引起學生對本節(jié)課歌曲的學習興趣。“了解了孟姜女與長城的故事，今天我們一起來學習一首與這個故事有關(guān)的歌曲，一起來感受一下。”通過這個過渡，將學生的注意力吸引到本節(jié)課的教學內(nèi)容上，然后播放江蘇民歌《孟姜女》初步感受歌曲中表達的情緒，聆聽河北民歌《孟姜女哭長城》，教師在兩首歌曲播放結(jié)束后提問：“這兩首關(guān)于孟姜女的歌曲伴奏都是什么樣子的?旋律都有什么特點?猜測一下為什么會發(fā)生這種變化?你如何將其不同表現(xiàn)出來呢?”為學生提供表達自己思想的機會，教師進行最后的總結(jié)，幫助其梳理兩首歌曲中的異同之處，對學生的課堂表現(xiàn)予以肯定。

　　(二)突出課堂聽覺訓練，優(yōu)化律動教學效果

　　音樂是音樂人將自身的思想情感蘊含在歌詞、旋律當中，通過演唱抒發(fā)的一種特殊的情感表達藝術(shù)，傾聽者需要借助歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞來對歌曲進行深度的賞析，而對其進行賞析的過程離不開視覺和聽覺的參與，特別是聽覺，其直接影響著傾聽者對于音色、音高等的感悟和認知理解。聽覺訓練也是聲勢律動訓練中不可或缺的重要內(nèi)容，因此，初中音樂教師應該充分認識到對學生開展聽覺訓練的重要意義，教學過程中可將音樂中的音高、音色、旋律等基本樂理知識以符號化的形式展現(xiàn)在學生面前，并利用相關(guān)的樂器幫助學生認識和掌握符號代表的音高，進行和聲練習，提升對音樂的聽覺敏感度，以便學生能夠精準配合音樂做出相應的律動動作，實現(xiàn)音樂律動教學效果的提升。

　　以人教版初中音樂教材八年級上冊《獵人合唱》一課為例，本首音樂作品是作曲家韋伯的代表作品，整首作品中運用了雙響筒、響板等諸多樂器，節(jié)奏、音高等富于變化，是開展學生聽力練習很好的作品內(nèi)容。本節(jié)課的主要教學目的是讓學生了解作曲家韋伯的生平經(jīng)歷及其代表作品、作品風格等基本知識，在感受作品的基礎(chǔ)上對作品中的速度、力度、唱法變化有所感知，并能夠以豐富的肢體動作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，以飽滿的情緒演唱歌曲內(nèi)容。在學生聽覺訓練部分，教師播放音樂作品，讓學生對其有初步的感知，教師進行范唱，實際演繹歌曲，讓學生對歌曲中的音高等音樂元素變化和展現(xiàn)有更加深刻的認知，帶領(lǐng)其分析歌曲中的節(jié)奏速度和節(jié)拍的強弱變化，利用不同的伴奏樂器配合教師演唱作品，引導學生用肢體動作替換伴奏樂器，實現(xiàn)聲勢律動的有效教學。

　　(三)利用音樂律動游戲，提升音樂感知能力

　　音樂的欣賞能力和感知能力都離不開對音樂節(jié)奏、旋律的感知、掌握，要想提高學生的音樂素養(yǎng)，開展聲勢律動活動，提升學生對音樂節(jié)奏感的感知能力是不可或缺的環(huán)節(jié)。游戲是學生最喜歡的學習方式，初中生也不例外，教師可以從整體角度對音樂進行分析，充分了解課程內(nèi)容音樂的特點，在開展音樂作品賞析活動的過程中使學生明白不同的歌曲中有著不同的旋律，旋律對于作者思想情感的表達有著舉足輕重的影響。教師要將聲勢律動教學融入到精心設(shè)計的音樂律動游戲當中，通過游戲活動提升學生對于音樂旋律和節(jié)奏的認知，引導其能夠根據(jù)音樂作品的不同旋律創(chuàng)編肢體表達動作，增加音樂活動的趣味性。