2. 全身心地通過鋼琴來表達(dá)音樂。所謂全身心地表達(dá)音樂不是指模仿一些演奏家表演時(shí)搖頭晃腦亂動(dòng)一氣，而是要求學(xué)生在彈奏過程中，一是要通過全身的整體運(yùn)動(dòng)來讀譜和把握曲譜的內(nèi)容;二是要由外入心地與鋼琴合為一體來表達(dá)音樂。由于手指是彈奏鋼琴時(shí)最前沿、最敏感的器官，教師在教學(xué)過程中很容易過多地強(qiáng)調(diào)指法，時(shí)間一長，手指就成為學(xué)生表達(dá)音樂僅有的關(guān)注點(diǎn)，至多可以在讀譜、打拍子時(shí)加上手掌，或在用力時(shí)加上手臂。根據(jù)我們的觀察，相當(dāng)一部分學(xué)生在彈琴時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問題，一是人與琴脫節(jié)，二是指、腕、臂、身、心之間不能貫通為一體。因此，我們要求的全身心表達(dá)音樂目的是引導(dǎo)學(xué)生消除身心方面的脫節(jié)和對抗。比如，我們在集體鋼琴課上，有些曲目的讀譜是通過師生即興自編舞蹈來實(shí)現(xiàn)的，這樣做的效果，一是學(xué)生興趣高，二是讀譜準(zhǔn)確且記譜牢固，三是彈琴時(shí)的音樂表現(xiàn)力更強(qiáng)。

　　臺(tái)灣鋼琴家陳毓襄談及她一直在探索的“中心”演奏法時(shí)說:“我把全身的‘氣’和力量集中到身體的一個(gè)點(diǎn)，我希望能夠讓所有的力量全部來自這個(gè)‘中心’，而以這個(gè)‘中心’來控制我的演奏。”⑧ 因此，學(xué)生彈奏鋼琴時(shí)身體律動(dòng)的最高目標(biāo)是，讓學(xué)生的鋼琴彈奏朝向“琴人合一”的音樂境界。

四

　　多年來，我國的基礎(chǔ)鋼琴教育由于學(xué)習(xí)群體迅速膨脹而導(dǎo)致其呈現(xiàn)出一些混亂無序和錯(cuò)誤叢生的現(xiàn)象。在二十多年的鋼琴教學(xué)中，筆者和同事們屢屢看到鋼琴教學(xué)由于認(rèn)識(shí)的盲區(qū)，把學(xué)生的學(xué)琴目標(biāo)不切實(shí)際地鎖定在成為一名鋼琴家。由于教與學(xué)俱不得法，最終連學(xué)生對音樂的那一點(diǎn)兒興趣都通過學(xué)習(xí)鋼琴而葬送了。根據(jù)上海音樂學(xué)院音樂教育系主任方百里先生提供的數(shù)據(jù)顯示，通過鋼琴考級培養(yǎng)的學(xué)生，百分之九十九是音樂愛好者，百分之一是音樂藝術(shù)工作者，千分之一是音樂教育工作者，萬分之一是鋼琴專業(yè)人才，十萬分之一才是鋼琴家。

　　作為教學(xué)策略來強(qiáng)調(diào)和關(guān)注歌唱和體態(tài)律動(dòng)，其目的是想在實(shí)踐層面讓基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)找到自己的本來面目，使有幸選擇了鋼琴的學(xué)生通過正確有效的鋼琴教學(xué)找到音樂，找到快樂，找到生命和發(fā)展的支點(diǎn)。

　　注 釋

　?、?李妲娜等編著《奧爾夫音樂教育思想與實(shí)踐》，上海教育出版社2011年版，第38 頁。

　?、凇?加〕洛伊斯·喬克西著，趙亮、劉沛譯《柯達(dá)伊教學(xué)法 Ι》，中央音樂學(xué)院出版社2008 年版，第14 頁。

　?、?方百里《方百里鋼琴教學(xué)法》，上海音樂學(xué)院出版社2014 年版，第14 頁。

　?、?焦元溥《游藝黑白(上)》，生活·讀書·新知三聯(lián)書店2011 年版，第47 頁。

　?、?同注④。

　?、?但昭義《 少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)》，人民音樂出版社 2004 年版，第 13 頁。

　　⑦ 同注④，第46 頁。

　　⑧ 焦元溥《游藝黑白(下)》，生活·讀書·新知三聯(lián)書店2011 年版，第386 頁。