【摘要】在高中音樂鑒賞課的教育實施過程中，教師需要借助多元化的教育手段進行教學導入，引領學生在導入環(huán)節(jié)中建立音樂藝術的欣賞興趣。當學生在導入環(huán)節(jié)中建立了參與積極性之后，教師就需要通過多元化的技術策略實施導入環(huán)節(jié)的具體安排，保證學生建立音樂課堂的參與主動性、能夠借助導入環(huán)節(jié)中的內(nèi)容實現(xiàn)音樂藝術鑒賞內(nèi)容的初步認知。最終，學生將在教學導入中建立濃厚的課堂參與興趣，且能夠在教育活動的參與中達成藝術審美能力的提升和藝術素養(yǎng)的完善。

　　【關鍵詞】高中;音樂鑒賞;導入技術

　　在教師正式開展音樂藝術的教學之前，導入環(huán)節(jié)的實施效果將直接關系到學生日常的學習狀態(tài)。為了幫助高中生建立學習興趣、提升課堂參與的積極性，教師需要積極應用課堂導入的相關技術策略。同時，為了提升課堂伊始的導入技術，教師需要詳細分析教學導入對高中音樂鑒賞教育的重要意義，了解導入技術的應用現(xiàn)狀，積極結合班級中學生的喜好和需要合理實施最為恰當?shù)膶爰夹g。當學生在教學導入環(huán)節(jié)建立了音樂藝術的品評興趣之后，學生將主動跟隨教師的教育節(jié)奏、從音樂作品中汲取養(yǎng)分和力量。

　　一、高中音樂鑒賞課堂導入技術策略的應用意義

　　高中音樂鑒賞課堂中導入技術策略的應用意義主要可以從以下幾個方面分析：首先，在音樂鑒賞課堂應用導入技術策略能夠有效吸引學生的注意力、激發(fā)學生的課堂參與興趣，能在導入環(huán)節(jié)達成良好的教育效果，有效引領學生投入到鑒賞課堂之中;其次，在音樂鑒賞課堂應用導入技術將有效增強音樂藝術的背景傳遞，能幫助教師更好地向學生傳遞音樂藝術的創(chuàng)作來源;再次，在音樂鑒賞課堂應用導入技術將拓展學生的音樂藝術眼界，學生借此能了解更多音樂課本上沒有的音樂藝術知識;最后，在音樂鑒賞課堂應用導入技術將提升音樂知識的教育效果。當學生借助導入環(huán)節(jié)完成了音樂藝術的初步認知之后，學生將主動投入到后續(xù)的音樂知識學習和能力訓練之中。因此，導入環(huán)節(jié)的策略應用將提升導入效果。

　　二、高中音樂鑒賞課堂導入技術策略的應用現(xiàn)狀

　　為了高效應用音樂鑒賞課堂的導入技術，教師需要對當前高中音樂教育中的導入基礎應用效果進行詳細分析，以期從中找出不足、積極汲取經(jīng)驗，努力提升課堂導入技術策略的應用效果。部分教師不重視課堂導入的應用價值，極少在課堂上實施教學導入。部分教師雖然意識到教學導入的價值和意義，但是并未系統(tǒng)化設定導入技術的應用規(guī)則。在實踐教學活動中，教學導入的實施并沒有嚴格有效的實施標準。因此，音樂鑒賞課堂的導入技術策略缺少系統(tǒng)化的有效安排和設定。通過觀察，教師還能夠發(fā)現(xiàn)部分教師在實施教學導入的時候手段較為單一。比如教師在教學導入中使用故事導入法實施教學引導，其發(fā)現(xiàn)教育效果良好。于是教師就會在后續(xù)的教育導入中連續(xù)使用故事導入法，殊不知學生已經(jīng)對于這種導入形式產(chǎn)生了審美疲勞。高中音樂鑒賞課他的課堂技術應用策略較為多樣，教師需要根據(jù)班級中學生的藝術素養(yǎng)實施針對性設定，以期借助教學導入達成良好的藝術審美引導效果。

　　三、高中音樂鑒賞課堂導入技術策略的應用實施

　　(一)直接導入法

　　所謂直接導入法，就是將即將開展的音樂欣賞素材直接播放給學生，請學生在直觀的藝術欣賞中感受音樂作品中蘊含的魅力和力量。直接導入法的應用適用于學生較為熟悉的音樂作品，這種導入形式能夠以單刀直入的課堂開展手段吸引學生的注意力，以音樂藝術強烈的沖擊力給予學生直觀的藝術參與體驗。比如，教師在引領學生欣賞《沂蒙山小調(diào)》的時候，因為這首民歌在生活中較為常見，于是教師可以選用直接導入法實施教學。在課堂上，教師直接播放樂曲《沂蒙山小調(diào)》——教師將會發(fā)現(xiàn)部分學生一聽到前奏就表示自己聽過這首樂曲;有的學生能夠跟隨悠揚的樂音欣賞其中蘊含的“中原的韻律”;還有的學生甚至可以跟著樂曲的播放輕聲進行哼唱。一曲聽畢，學生紛紛對于即將欣賞的樂曲《沂蒙山小調(diào)》充滿了興趣，紛紛表示自己在生活中對于這首樂曲已有的認知和了解?？梢?，經(jīng)過直接導入法的實施，學生將對于擁有熟悉感的音樂作品產(chǎn)生學習興趣，更積極地投入到后續(xù)的藝術鑒賞過程中。