(二)在節(jié)奏方面的運用

　　節(jié)奏是音樂旋律的骨架，是音樂必不可少的條件，利用柯達伊讀節(jié)奏的方法加以“本土化”把節(jié)奏念出來，比如“二八”節(jié)奏，一念出來，學(xué)生可能不理解什么會念二八，也不懂其中的節(jié)奏點，所以這時，結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ钪薪?ldquo;媽媽”的方法。兩者的節(jié)奏是一樣的。學(xué)生也能更快的學(xué)會這個節(jié)奏。

　　(三)在聲部均衡方面的運用

　　訓(xùn)練聲部均衡可以說是在合唱訓(xùn)練中屬于高潮部分的訓(xùn)練階段了，對一首合唱的整體效果有直接決定性。“要想贏得勝利，就需要互贏”，柯達伊教學(xué)法可以幫助學(xué)生形成聲部間相互配合的概念，根據(jù)情感變化使兩聲部相互融合。

　　三、芷江一中高中合唱教學(xué)實踐探究

　　為了進一步摸索適合高中合唱教學(xué)的方法，筆者在芷江一中實習(xí)教學(xué)期間，利用柯達伊教學(xué)法分別對《保衛(wèi)黃河》、《歌唱祖國》、《不忘初心》、《彩虹》四首曲子進行了實踐教學(xué)，教學(xué)對象是高二三班。三班一共59個人，女生29人，男生30人。以下是《不忘初心》的某一課時的實踐教學(xué)課例。

　　(一)教學(xué)分析 1. 教材分析

　　《不忘初心》是由朱海填詞，舒楠作曲，在2019年發(fā)表的一首合唱曲目，該曲于2016年10月19日在“永遠的長征——紀念紅軍長征勝利80周年文藝晚會”上首唱，是2017年央視春晚零點壓軸曲目，也是政論專題片《不忘初心繼續(xù)前進》當(dāng)中的主題曲。全曲為G大調(diào)，混合拍子，每分鐘69拍。全曲為不帶再現(xiàn)的二段體曲式，弱起節(jié)奏。節(jié)奏型為寬松型節(jié)奏，旋律流暢，音程跨度小。

　　2. 教學(xué)目標(biāo)

　　情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)到的知識提高藝術(shù)修養(yǎng)，感受音樂，表現(xiàn)音樂。強化音樂藝術(shù)的審美功能，寓思想教育于教學(xué)之中，增強凝聚力。

　　過程與方法：運用柯達伊教學(xué)法，通過欣賞、小組配合的方式來進行學(xué)習(xí)。

　　知識與技能：能夠熟練、完整的演唱自己所屬的聲部，同時，兩聲部能相互融合。

　　3. 教學(xué)方法

　　運用柯達伊教學(xué)法來進行合唱教學(xué)。

　　(二)教學(xué)過程 1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　復(fù)習(xí)單聲部旋律(聽音頻)。

　　2. 新課部分

　　師：剛剛同學(xué)們進行得非常不錯，現(xiàn)在我們來正式排練。

　　(第一遍唱時利用柯達伊手勢對第一小節(jié)到第九小節(jié)來提醒低聲部，反之，提醒高聲部)

　　師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來練習(xí)第一小節(jié)到第十七小節(jié)，根據(jù)我們學(xué)習(xí)到的柯達伊手勢法來演唱。

　　(學(xué)生演唱。從十七小節(jié)高聲部和低聲部節(jié)奏型不一樣，利用身體打節(jié)奏的方法配合。)

　　師：從第十七小節(jié)開始，我們又來換一種方式，第一遍高聲部唱的時候我們低聲部要通過拍打自己的大腿來打節(jié)奏，同時打的方式根據(jù)唱的歌詞來決定，也就是手跟嘴巴同時進行。第二遍高聲部打節(jié)奏，兩個聲部的音量都要弱。空拍不需要打，一直唱到二十五小節(jié)。

　　師：最后一部分是四個聲部都把音量放到最弱一起來練習(xí)。

　　3. 結(jié)束部分

　　師：同學(xué)們今天表現(xiàn)得非常好，希望同學(xué)們不要在下節(jié)課忘了這一節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的知識。這節(jié)課的課堂作業(yè)是背完這首曲子的歌詞。

　　(三)教學(xué)反思

　　整堂課都貫穿著柯達伊教學(xué)法，在曲子不同的地方運用不同的手法來教授學(xué)生，選這首曲子也讓同學(xué)們感受愛國的熱情，提高學(xué)生的愛國情懷。由于整堂課互動環(huán)節(jié)較多，不單單是只靠嘴巴演唱，所以提高了學(xué)生的參與度與興趣。在教學(xué)的過程中，由于自身的教學(xué)經(jīng)驗不是非常的充足，在遇到一些學(xué)生提出的問題時太過于緊張，導(dǎo)致語言不通順等情況。希望在今后的教學(xué)中能夠提高自信，幫助自己更好的站在講臺上。

　　結(jié)語

　　筆者在調(diào)查和研究過程中，筆者發(fā)現(xiàn)在芷江一中合唱教學(xué)所存在的問題并非個案，這些問題在全國其他同類型高中合唱教學(xué)中都存在一定的普遍性與共通性。筆者通過對合唱教學(xué)的實踐探索，認為在高中的合唱教學(xué)中融入柯達伊教學(xué)法，通過柯爾文手勢、節(jié)奏法等教學(xué)方法能活躍合唱課堂教學(xué)氛圍，有效完成合唱教學(xué)任務(wù)，提高合唱教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻

　　[1]葉長浩.論柯達伊教學(xué)法在高中音樂理論課中的運用[J].黃河之聲,2019(01):107-117.