五、有關(guān)教學(xué)

    1、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)固然重要其他的感官其實(shí)也很重要，在我們的日常教學(xué)中以及和別的音樂(lè)教師的交流中，全面鍛煉學(xué)生的各個(gè)感知器官是很重要的，因?yàn)椴煌膶W(xué)生的學(xué)習(xí)方法是不同的，有的學(xué)生善于聽(tīng)中學(xué)，有的學(xué)生善于看中學(xué)，有的學(xué)生則善于動(dòng)中學(xué)，滿足各種學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是我們做老師必須考慮到的。這是美國(guó)教育中常說(shuō)的multiple intelligences, 是美國(guó)一個(gè)心理學(xué)家Howard Gardner在1983念提出的一個(gè)理論，現(xiàn)在被美國(guó)教育界普遍認(rèn)同的。在我的課堂里有一個(gè)學(xué)生是多動(dòng)癥，他需要手里不停的玩?zhèn)€橡皮玩具才能集中精力，所以每次他到我的課上如果不能集中精力的時(shí)候我都會(huì)給他一個(gè)橡皮玩具。當(dāng)然這是比較特殊的的學(xué)生，對(duì)于很多正常的學(xué)生來(lái)講，參與活動(dòng)讓身體對(duì)聲音有個(gè)physicle 的認(rèn)識(shí)也是他們能夠記住所學(xué)知識(shí)的一個(gè)非常重要的方法。在我的課上，學(xué)生會(huì)做很多律動(dòng)，和一些分組合作學(xué)習(xí)等，我不喜歡讓學(xué)生們坐在那里被動(dòng)的接受知識(shí)，而且這樣的教育形式也太乏味，他們需要用他們的各個(gè)感知器官去“聆聽(tīng)”。

    2、對(duì)于音樂(lè)教育我有很多自己的認(rèn)識(shí)想和大家分享。如果能夠產(chǎn)生共鳴我會(huì)覺(jué)得非常開(kāi)心，但不同的經(jīng)歷和不同的背景構(gòu)成成這個(gè)社會(huì)的多元化，每個(gè)人都會(huì)有對(duì)一個(gè)事物的看法，不管什么樣的看法，只要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助而且符合自己的性格我覺(jué)得都是應(yīng)該歡迎的。對(duì)于不同認(rèn)識(shí)和意見(jiàn)這一點(diǎn)上，美國(guó)是個(gè)很寬容的國(guó)家，什么樣性格的人都可以做教師，你不必去copy別人的課堂, just be yourself！ 所以當(dāng)你走進(jìn)不同教室的時(shí)候，有的課堂安靜嚴(yán)肅，有的課堂活躍放松。不管什么樣的教學(xué)風(fēng)格只要學(xué)生有效的學(xué)就是好的風(fēng)格。

    3、我的各個(gè)單元的設(shè)置都是相對(duì)獨(dú)立的，側(cè)重點(diǎn)也不同。但貫穿這些單元的主線是一些基本的音樂(lè)元素，比如強(qiáng)弱，速度，和節(jié)奏特點(diǎn)等。非洲音樂(lè)單元設(shè)計(jì)的比較全面包括非洲鼓，歌曲，舞蹈等。拉丁音樂(lè)側(cè)重節(jié)奏，主要體驗(yàn)Claves 的3+2節(jié)奏主線。印第安音樂(lè)主要側(cè)重文化背景，pow wow是他們吉舞蹈音樂(lè)和文化的一個(gè)傳統(tǒng)集會(huì)，我會(huì)從這里入手，一些印第安人獨(dú)有的樂(lè)器與他們的生活和文化相關(guān)。印第安人現(xiàn)在主要分布在北美，可能有些學(xué)生的家庭與印第安人有關(guān)。中國(guó)音樂(lè)我更側(cè)重介紹鑼鼓和其他一些民族器樂(lè)及文化背景。每一個(gè)單元我都會(huì)教他們一個(gè)簡(jiǎn)單舞蹈或者game, 這是他們最喜歡的部分。由于我教的是中學(xué)生而且大部分不喜歡唱歌，所以我對(duì)唱的部分不是特別強(qiáng)調(diào)，只要求他們能都掌握正確的歌唱方法就可以了。如何設(shè)置你的課程其實(shí)是根據(jù)你的學(xué)生需求決定的。

    4、在kodaly中節(jié)奏和旋律的概念是被分開(kāi)教的，這樣可以防止學(xué)生糊涂。kodaly 的特點(diǎn)是民歌，通過(guò)民歌來(lái)教其中的音樂(lè)元素. There are 3 steps for Kodaly teachers, 1: prepare 老師會(huì)通過(guò)做游戲等形式讓孩子很快掌握一首歌并且能夠熟練地唱出來(lái). 2: Present, 就是提煉出其中的音樂(lè)元素呈現(xiàn)給學(xué)生并且給予一個(gè)音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。3: practice, 這一步就是鞏固的一步，學(xué)到的音樂(lè)元素需要練習(xí)來(lái)得以鞏固。 我們叫這3步為3P,haha. 對(duì)于普通小孩子來(lái)最開(kāi)始是唱齊唱，到了3年級(jí)以后可能會(huì)分簡(jiǎn)單的兩聲部或者3聲部，中學(xué)基本上可以比較簡(jiǎn)單4聲部，高中的4聲部會(huì)被分的更細(xì)。美國(guó)有很多的針對(duì)不同階段的合唱作品分的非常細(xì)，同樣一個(gè)作品可能可以找到不同難度的arrangment, 這樣老師在選擇作品時(shí)候就非常方便。說(shuō)到resoure, 我不的不感嘆美國(guó)在這方面的豐富，你可以找到任何方面的資料，從課程設(shè)置到給家長(zhǎng)的信，從歌曲曲目到課上游戲等等應(yīng)有盡有。相對(duì)這一點(diǎn)，我覺(jué)得國(guó)內(nèi)的書店里比較難找到很實(shí)用的音樂(lè)教育書籍。

    4、我這個(gè)學(xué)期的一個(gè)7年級(jí)的班特別的安靜，按說(shuō)是件好事可是對(duì)我來(lái)說(shuō)并不好。上了兩個(gè)星期的課，我讓他們一邊讀節(jié)奏一邊拍手，結(jié)果我只聽(tīng)到拍手聲，有的學(xué)生本想開(kāi)口結(jié)果看別的同學(xué)不出聲音也就閉上嘴了。邊讀邊做對(duì)于那些節(jié)奏比較差的學(xué)生是非常有用的，但他們不張嘴就讓我的工作難度大了很多。課堂上沒(méi)有任何紀(jì)律問(wèn)題，可是我提問(wèn)的時(shí)候只有一個(gè)學(xué)生主動(dòng)舉手，我就得抽檢叫人回答問(wèn)題，幸運(yùn)的是多數(shù)都能回答正確，可是有幾個(gè)明顯做白日夢(mèng)呢，輪到他們根本不知道我在說(shuō)什么。今天我實(shí)在忍不住了，跟他們推心置腹的聊了一次，我說(shuō)我覺(jué)得給你們上一節(jié)課下來(lái)很累，問(wèn)他們什么感覺(jué)？結(jié)果課堂就活躍了很多，學(xué)生們就跟我說(shuō)也覺(jué)得很累，等等，有的學(xué)生告訴我她喜歡昨天的游戲，有的學(xué)生告訴我她的感受。下課的時(shí)候氣氛就比較活躍了，讓我覺(jué)得一下了輕松了很多。因?yàn)樗麄兲察o了以至于我很難確定他們是否掌握了我教的東西。后來(lái)我說(shuō)我希望你們上課能多說(shuō)話，后來(lái)一個(gè)學(xué)生跟我說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)老師鼓勵(lì)學(xué)生課堂多說(shuō)話的，別的老師都是要求他們上課不要說(shuō)話。這個(gè)7年級(jí)讓我最近一直在反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。我理想中的音樂(lè)課是活躍的課堂而不是安靜的課堂。

    5、我這陣子好忙，新學(xué)期新學(xué)生再加上校長(zhǎng)聽(tīng)課什么的。其實(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)校長(zhǎng)聽(tīng)課并沒(méi)有太大壓力，很多美國(guó)老師都是在校長(zhǎng)聽(tīng)課的時(shí)候按照plan該怎么上就怎么上，校長(zhǎng)也是完成她的聽(tīng)課任務(wù)。似乎很少有象國(guó)內(nèi)那樣知道校長(zhǎng)要來(lái)聽(tīng)課就要特別的準(zhǔn)備一節(jié)課。雖然校長(zhǎng)會(huì)提前問(wèn)我們有沒(méi)有什么時(shí)間不方便聽(tīng)課，我都會(huì)跟他說(shuō)you are welcome to observe any time. 這也是我聯(lián)想到當(dāng)年我讀書的時(shí)候和一些音樂(lè)老師聯(lián)系說(shuō)想去聽(tīng)他們的課，99%的答復(fù)是歡迎。而在中國(guó)，似乎老師們不是很歡迎有人來(lái)聽(tīng)課，至少我當(dāng)年覺(jué)得有人來(lái)聽(tīng)課是個(gè)負(fù)擔(dān)。

    6、我6年級(jí)的學(xué)生這段時(shí)間在學(xué)習(xí)非洲音樂(lè)，于是我就排了一個(gè)大約15分鐘的節(jié)目結(jié)合我們所學(xué)的音樂(lè)元素，以非洲鼓樂(lè)為主貫穿始終。整個(gè)節(jié)目分4個(gè)樂(lè)章分別是鼓樂(lè)合奏，豎笛，即興鼓樂(lè)，非洲舞。學(xué)生們都很想邀請(qǐng)其他科目的老師來(lái)看，于是我們就給他們想要邀請(qǐng)的老師們做了邀請(qǐng)卡。上個(gè)學(xué)期我搞過(guò)一次，我上課的時(shí)間是他們的plan time, 我想也許他們有自己的事情要忙， 沒(méi)想到接到邀請(qǐng)卡的老師們都來(lái)了，這讓學(xué)生們情緒很振奮。這個(gè)學(xué)期我也邀請(qǐng)了他們，昨天來(lái)了很多老師，可以看出學(xué)生們跟排練的時(shí)候完全不一樣，有的學(xué)生緊張的臉都紅了，最后我事前安排的一個(gè)學(xué)生出來(lái)邀請(qǐng)老師們一起跳舞，氣氛一下子就活躍了起來(lái)，當(dāng)送走老師的時(shí)候，我聽(tīng)到很多學(xué)生說(shuō)“It's so fun!”

今天下午還有最后一場(chǎng)，我們的非洲音樂(lè)部分就告一段落了。其實(shí)邀請(qǐng)老師們來(lái)看應(yīng)該是個(gè)雙贏的活動(dòng)，一是給學(xué)生們動(dòng)力去學(xué)，讓他們有個(gè)向往的目標(biāo)，再有也小小的漏了一下我的教學(xué)成果，讓更多的老師見(jiàn)識(shí)了我的能力（有點(diǎn)小私心的說(shuō)）。過(guò)兩天我在談?wù)勎沂窃趺丛u(píng)估他們的表演的。

    7、美國(guó)中學(xué)的音樂(lè)課不僅是綜合音樂(lè)，更多的是以表演為目標(biāo)的音樂(lè)課，比如管樂(lè)，弦樂(lè)和合唱等。音樂(lè)是一種娛樂(lè)大眾的形式，從表演方來(lái)看其實(shí)平時(shí)的排練一點(diǎn)兒也沒(méi)有觀眾方面感受的“娛樂(lè)”。每個(gè)表演者都會(huì)期望得到觀眾的認(rèn)可，這也給了學(xué)生們動(dòng)力去盡力做好。做為老師要是有演出壓力其實(shí)還是挺辛苦的，我其實(shí)也是給自己動(dòng)力。

    8、我覺(jué)得音樂(lè)做為一種表演藝術(shù)的確需要機(jī)會(huì)去表現(xiàn)，這要看音樂(lè)老師了。有的音樂(lè)老師喜歡展示和交流，有的音樂(lè)老師則喜歡關(guān)起門來(lái)自己研究，其實(shí)給學(xué)生們提供展示的機(jī)會(huì)也不一定非要拉出去表演給公眾，在自己音樂(lè)課堂上也同樣有展示的機(jī)會(huì)，我覺(jué)得錄像就是很好的媒體，學(xué)生們看到自己的表演的時(shí)候往往會(huì)有很多心得怎樣能做的更好。我一般會(huì)讓我的學(xué)生發(fā)表正面意見(jiàn)并提出有意義的建議，不讓他們說(shuō)消極負(fù)面的意見(jiàn)。這樣沒(méi)有學(xué)生感覺(jué)被傷害，也會(huì)讓他們學(xué)會(huì)思考如何去解決問(wèn)題并提高。