聆聽高山的巍峨，聆聽流水的潺潺，聆聽松風(fēng)吟唱，聆聽七弦古琴的旋律，聆聽精彩的音樂，會給人以奇妙的感覺，溫暖的情懷。音樂欣賞是以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式以及其他輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂，從而得到精神愉悅的一種審美活動。在初中音樂欣賞教學(xué)中，我力求通過對不同音樂聽欣賞，培養(yǎng)學(xué)生終生渴望欣賞美好音樂的情感，使他們的心靈終生與音樂息息相通。

　　聆聽是培養(yǎng)音樂的耳朵

　　音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂傳入人的耳膜，刺激大腦中樞神經(jīng)，能夠使人體分泌多種有益的生化物質(zhì)，從而達(dá)到凈化心靈、陶冶性情的作用。

　　“音樂的耳朵”是要通過培養(yǎng)訓(xùn)練才能獲得的。在音樂欣賞教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的節(jié)奏、旋律、和聲、速度、力度、調(diào)式、織體等各個基本要素具有敏銳的感知能力，通過不斷的實踐和體驗，逐步感受音樂作品的情感內(nèi)涵，使轉(zhuǎn)瞬即逝的音樂給他們留下鮮明而又深刻的印象。

　　聆聽需要插上想象的翅膀

　　豐富的想象力是欣賞音樂不可或缺的重要手段。音樂是抽象的藝術(shù)，這一點是它與繪畫、雕塑等藝術(shù)門類最大的區(qū)別，但并不是說音樂是不可感知的，它可以通過各種音樂要素使模糊的東西具體化和造型化。同一首作品，不同的人的感受必定是不同的，甚至同一個人在不同的時間里對同一首作品的感受也可能是不同的。在音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鼓勵學(xué)生自由想象，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，通過“音樂的耳朵”感受不同情境的音樂作品。

　　反復(fù)聆聽要充分發(fā)揮通感作用

　　通感是人類不同器官之間的相互聯(lián)通。人類的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺五種感官表面上互不干擾，實際上卻相互感通。我們經(jīng)常會在欣賞一幅花鳥畫的時候，仿佛看到了青山綠水的景象，這都是通感在起的作用。

　　在欣賞教學(xué)中，不定期可以發(fā)揮其他各個器官，積極地參與到音樂之中，如拍手、點頭、跺腳、晃身、演唱、舞蹈等與聽覺相結(jié)合，讓“音樂的耳朵”和運(yùn)動的身體建立起密切的合作關(guān)系，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，發(fā)揮各個感官之間的通感作用，發(fā)展他們的藝術(shù)思維能力和創(chuàng)造能力。

　　聆聽多樣化的音樂

　　我國著名的音樂家朱踐耳先生主張音樂家必須具備四副耳朵：即聽古典音樂的耳朵、聽民族民間音樂的耳朵、聽現(xiàn)代音樂的耳朵、聽流行音樂的耳朵。這一觀點在普通中小學(xué)的音樂欣賞教學(xué)中也同樣適用。廣泛地傾聽各種類型和風(fēng)格的音樂作品，對于增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開闊視野，增長知識，提高對音樂作品的鑒賞能力大有裨益。不同的音樂作品可以涉及諸如歷史、地理、自然和風(fēng)土人情等許多方面，大大開闊了學(xué)生的音樂視野。

　　總之，在初中階段，在素質(zhì)教育還未深入的今天，作為音樂教師，如果在課堂中不創(chuàng)新教學(xué)方式，那音樂欣賞教學(xué)中，最中心的環(huán)節(jié)莫過于聆聽，初聽、復(fù)聽、細(xì)聽、精聽，只有通過不斷的聆聽，才能真正提高音樂鑒賞能力，感覺審美經(jīng)驗，才能達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目的。

　?。ㄗ髡呦德榻h杏山中學(xué)教師）