摘　要：興趣是人以特有的事物、人和活動為對象，所產(chǎn)生的積極的并且?guī)в忻黠@傾向性的情感和情緒。人的感覺和興趣，很大程度上影響著人的活動，情緒積極、精神愉悅、學習興趣濃厚就主動并且積極地學。因此在音樂課的課堂教學中，要積極發(fā)揮“美”的熏陶作用，利用“活”的教育方法，調(diào)動學生的學習興趣。本文從音樂課的“美”與“活”的含義出發(fā)，對怎樣激起學生學習音樂的興趣提供了參考性意見。

　　關(guān)鍵詞：中學音樂課；美與活；學生；興趣

　　一、前言

　　在音樂課課堂的教學中，有關(guān)“美”的教學內(nèi)容需要靠“活”的教學方式方法來向?qū)W生傳達，從而確保教學任務能夠順利完成。而“活”的教學方式和方法又需要依靠“美”的教學內(nèi)容予以充實和創(chuàng)造。在音樂的課堂上，用“美”的教學內(nèi)容和“活”的教學方法來打開學生的邏輯思維，提高學生智力的水平；用優(yōu)美的歌詞、唯美的旋律來訓練學生高尚的情操，帶給學生無限的快樂；用優(yōu)美的語言，用健美的形體、優(yōu)雅的動作、好看的舞蹈來激發(fā)學生的歡樂情緒，進而讓學生的音樂欣賞水平更高、讓學生的音樂視野更寬；用唯美經(jīng)典的名曲來訓練、提升學生的音樂欣賞能力、聯(lián)想想象能力以及審美能力。在音樂的課堂教學之中，“美”和“活”靈活的運用，極大的促進了學生學習音樂的興趣。

　　二、中學音樂課中的“美”與“活”釋疑

　　在音樂課上，“美”的教學內(nèi)容需要依靠“活”的教學手段予以傳授和表現(xiàn)。因此，音樂課堂應當充分克服傳統(tǒng)教學方法中存在的弊端: 簡單的教師講授，以歌唱為主要內(nèi)容。在這一過程中，教師只是單向地向?qū)W生輸入知識而已，缺乏有效的互動，使得音樂課堂極其乏味，無法激起學生學習的興趣。而現(xiàn)在的音樂課堂應當采取各種豐富多彩的教學形式，使音樂課有聲有色，進而積極調(diào)動學生學習音樂的興趣。

　?。ㄒ唬┱n堂教學的“美”與“活”

　　在音樂的課堂教學中，要善于用靈活的技巧把各類內(nèi)容互相組合、有機地搭配起來。例如唱歌和樂理、各種樂器的演奏相結(jié)合的方式；唱歌和欣賞、樂理基礎相結(jié)合的方式；唱歌和樂理、舞蹈以及游戲相結(jié)合的方式。把相關(guān)樂理的知識，先在歌曲中予以重現(xiàn)，使之得到不斷的練習和實踐，再用樂器把已經(jīng)學會的歌曲表演出來，使學生對該歌曲更進一步的熟悉，然后再利用唱片的形式讓學生充分欣賞它的美，最后再用舞蹈的形式將該歌曲表現(xiàn)出來。

　?。ǘ┱n外活動中的“美”與“活”

　　要想使音樂課堂之外的活動達到“美”與“活”的境界，其內(nèi)容與形式就應當是學生喜歡的、多姿多彩、生動有趣的活動。例如合唱、獨唱、重唱、表演唱、舞蹈、游戲、曲藝、話劇和樂器演奏等等，并且要按照學生的年齡特點，組織相適應的活動。

　　三、如何利用音樂課的“美”與“活”激發(fā)學生學習興趣

　?。ㄒ唬┯梅e極的評價激發(fā)學生

　　任何人都渴求成功，成功不僅能帶給人自信，還能促使人奮斗、促使人進取。在音樂課的教學過程中，教師要及時肯定和鼓勵學生、 激發(fā)學生學習音樂的興趣和信心，這是音樂課中“活”的體現(xiàn)。教師對學生肯定的評價是一劑良藥，幾乎所有的人都愛被人夸贊，況且學生學習興趣的激發(fā)往往與外界的正面評價息息相關(guān)。俗話說的好： 好言一句三冬暖。尤其是在學生缺乏信心之時，作為教師就應當及時地鼓勵學生并給予其力所能及的幫助，這樣久而久之，學生學習這門課的興趣就被充分地調(diào)動了起來。

　　（二）用優(yōu)秀的作品激發(fā)學生

　　中學生具有超強的模仿能力和欲望，而學生對于音樂的興趣與他所能接觸到的音樂形式息息相關(guān)，優(yōu)秀的音樂作品往往能夠激發(fā)學生的表現(xiàn)欲或創(chuàng)造欲。因此，教師應當提供盡可能多的相對優(yōu)秀的音樂作品，引導學生發(fā)現(xiàn)音樂作品中的“美”，以此開闊學生的眼界，激發(fā)學生學習音樂的興趣。

　?。ㄈ┯渺`活的教學手段激發(fā)學生

　　教師可以充分利用多媒體進行音樂教學或者因地制宜，積極發(fā)揮本地鄉(xiāng)土特色。電腦多媒體音樂教學是音樂教學的重要方面，條件相對優(yōu)越的學校還可以在網(wǎng)上下載一些音樂軟件以此讓學生自主地進行作曲等音樂創(chuàng)作。教師在制作音樂課件時還可以加入一些學生喜歡的FLASH 動畫音樂，進而從視覺、聽覺上使學生加深對音樂課的認識和理解，通過這種有趣的方式，使學生愛上音樂課，并且產(chǎn)生十分濃厚的學習興趣。一些條件相對較差的學校，在課堂上，教師可以和學生互換角色，積極發(fā)揮地方特色，利用自主教學的方式調(diào)動學生的興趣。例如有些地方的學生會利用樹葉竹葉吹出十分美妙的曲子，教師可以讓會吹奏的學生來教大家。綜上，通過“活”的教學方式方法的運用，激發(fā)學生學習音樂的興趣。

　　四、結(jié)語

　　興趣是人帶有很明顯的趨向性選擇性的心理表現(xiàn)，音樂的學習，興趣是最好的老師。在音樂的教學中，老師要將學生音樂學習的興趣擺在重要的位置，重視音樂課中的“美”與“活”，為學生創(chuàng)造一個十分輕松、有趣的音樂學習環(huán)境，挖掘?qū)W生強烈的求知欲望、激發(fā)學生濃厚的音樂學習興趣，讓學生真正學會自主學習，培養(yǎng)他們學習的自信，這樣學生音樂學習的質(zhì)量就會得到極大程度的提高。

　　參考文獻：

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　　作者：常州外國語學校  婁巍