摘要：在初中音樂(lè)教學(xué)課堂上，音樂(lè)欣賞可謂是整個(gè)初中階段音樂(lè)課堂的重要組成部分，同學(xué)們不僅在音樂(lè)欣賞課中領(lǐng)略到音樂(lè)本身發(fā)出的魅力，也可以體會(huì)和了解到世界上各式各樣、多彩紛呈的音樂(lè)風(fēng)格。不僅如此，音樂(lè)欣賞從側(cè)面來(lái)講，還可以陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展知識(shí)視野，增加綜合文化知識(shí)等等，所以，初中階段的音樂(lè)欣賞課是很有效的教學(xué)策略，有效的音樂(lè)教學(xué)對(duì)于一個(gè)學(xué)生全面的發(fā)展起著重要作用。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂(lè) 音樂(lè)欣賞 課程改革

　　一、初中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)策略研究現(xiàn)狀與研究意義

　　(一)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)與初中音樂(lè)欣賞課

　　音樂(lè)欣賞是一種包括知覺(jué)、注意力、記憶、聯(lián)想、想象等多種心理活動(dòng)的一種形式。音樂(lè)欣賞教學(xué)是通過(guò)與音樂(lè)融為一體的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)聆聽(tīng)、觀看、參與等多種形式深入到音樂(lè)中去，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和欣賞能力，音樂(lè)的創(chuàng)造力，拓展學(xué)生的知識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。新課程改革從局部開(kāi)展到普遍實(shí)施已經(jīng)進(jìn)行了十多年，這十多年也是探索創(chuàng)新的階段，我們?cè)诟S改革的步伐中逐漸拓展了研究新的教學(xué)理念，接受外來(lái)先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)文化，比如說(shuō)音樂(lè)欣賞和奧爾夫教學(xué)的結(jié)合等新的模式已經(jīng)進(jìn)入了部分課堂實(shí)踐中。重新審視我們的音樂(lè)教育的態(tài)度，對(duì)實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)欣賞課走向正確的道路具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　(二)初中音樂(lè)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀

　　不同地區(qū)所接受的音樂(lè)內(nèi)容不一樣，受地區(qū)經(jīng)濟(jì)的影響，音樂(lè)課堂的硬件設(shè)施也有所差別，但通過(guò)閱讀大量文獻(xiàn)也可以得出以下結(jié)論。初中音樂(lè)欣賞課有效性教學(xué)的現(xiàn)狀，通過(guò)查閱相關(guān)資料和走訪初中音樂(lè)教師后得出以下幾個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生在音樂(lè)欣賞課時(shí)發(fā)現(xiàn)將要欣賞的作者和作品類型不是自己所喜歡的，主動(dòng)參與性不高，甚至產(chǎn)生抵觸心理，從而沒(méi)有以積極的心態(tài)完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量下滑;二是在欣賞傳統(tǒng)音樂(lè)文化時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)本身的寫(xiě)意性、含蓄性、抽象性的表達(dá)不能夠深入理解，久而久之產(chǎn)生乏味厭倦的情緒;三是對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)講，他們對(duì)流行音樂(lè)更感興趣，但對(duì)古典音樂(lè)和中國(guó)代表性的音樂(lè)持排斥態(tài)度。對(duì)于這幾種現(xiàn)象的出現(xiàn)也是在我們的預(yù)料之中，長(zhǎng)久以來(lái)形成的音樂(lè)教育觀念也應(yīng)該使我們反思其中的原因： 一是忽略學(xué)生的需求，大多數(shù)的教師把太多的精力放在了關(guān)注教材和重難點(diǎn)上， 雖然這一做法在某種程度上是值得肯定的，但往往過(guò)度的關(guān)注就會(huì)造成音樂(lè)課程的片面性，導(dǎo)致教師沉浸在自己的教案中而忽視對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，學(xué)生也受影響只關(guān)注所謂的重難點(diǎn);二是在音樂(lè)欣賞課中教師起到一個(gè)組織者和引導(dǎo)著，但不是持有對(duì)某一答案的權(quán)威者，特別是音樂(lè)欣賞課，聆聽(tīng)到同一首作品但每個(gè)人卻體會(huì)到的感受不一樣，抓住學(xué)生想象力比較豐富的提點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所欣賞到的音樂(lè)進(jìn)行充分的想象，奇思廣義，教師在此時(shí)一般起到往正確方向上引導(dǎo)的作用;三是過(guò)去長(zhǎng)久以來(lái)的中考、高考制度對(duì)于音體美等科目的忽視是導(dǎo)致音樂(lè)課堂缺失和不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾蛩兀恐艿囊魳?lè)課被所謂的主科占領(lǐng)， 學(xué)生唯一與音樂(lè)打交道的時(shí)間也就被剝奪了，這也是家長(zhǎng)和老師都一味重文化科目的結(jié)果。

　　二、初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)的策略

　　通過(guò)對(duì)于當(dāng)前初中音樂(lè)欣賞課現(xiàn)狀的分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)其中存在一些的問(wèn)題以及仍需要改善的地方，這就需要我們深入地分析問(wèn)題，并且找到應(yīng)對(duì)的方法和措施，及時(shí)有效地解決在初中音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中存在的問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)欣賞課程的良性發(fā)展和不斷完善，這就需要作為授課主體的初中音樂(lè)教師采取一定的教學(xué)策略，來(lái)保證初中音樂(lè)欣賞課程的有序進(jìn)行，并且高效率地將相關(guān)音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生，使得學(xué)生能夠得到切實(shí)有效的幫助和真真正正的提高。接下來(lái)，筆者將嘗試性地提出一些有關(guān)于初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)的策略，并且著重論述為學(xué)生創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行傾聽(tīng)音樂(lè)、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和注重學(xué)生的音樂(lè)欣賞課程參與體驗(yàn)這三個(gè)方面，以期通過(guò)筆者的論述和分析能夠?yàn)槌踔?a href=http://m.shangwufuwu.com.cn/Knowledge/Appreciation/ target=_blank class=infotextkey>音樂(lè)欣賞課程的教育工作者提供一些有價(jià)值的參考和有意義的啟發(fā)。

　　(一)強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)音樂(lè)