摘要：隨著教育改革的逐步推行，在新課標的要求下教師在教學活動中不僅要教授學生理論知識，更要注重學生綜合能力的培養(yǎng)。為了提高初中生的音樂演唱能力和音樂鑒賞能力，初中音樂教師對于初中音樂課堂中的多聲部教學也進行了大量的嘗試性探索和研究。本文就以如何提升多聲部在初中音樂課堂中的魅力為論題進行探討和研究。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂;多聲部;合唱;策略探究;

　　引言：隨著教育改革的逐步推行，在初中音樂教學過程中我們可以發(fā)現(xiàn)多聲部教學正在逐步被單聲部教學代替，這看似簡化了初中音樂的學習難度，但實際上單聲部教學代替多聲部教學使初中的音樂課堂中少了許多的專業(yè)性和趣味性。初中音樂科目的任課教師應該積極對多聲部教學的教學模式和教學手段進行緊隨時代步伐的改進和革新，展現(xiàn)多聲部在初中音樂課堂中的獨特魅力。

　　1. 初中音樂課堂多聲部教學活動中存在的問題

　　1.1 教師和學生對音樂課程并不重視

　　受應試教育的影響，在實際的校園生活中，教師和學生對于音樂課程并不重視，甚至在總有教師會占用音樂課的上課時間。而學生也將音樂課視作放松課，即使在正常上音樂課的過程中也經(jīng)常變現(xiàn)的漫不經(jīng)心，并不在意。

　　1.2 音樂教育所需時間過長

　　音樂課程是一門需要長時間浸染才能表現(xiàn)成效的課程，在短時間內(nèi)很難看出音樂課的效果。對于初中生的音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，教師在課上往往采用傳統(tǒng)教育模式，即在課上對學生教授大量的音樂樂理知識，忽視學生的個人興趣和特長，音樂教育收效甚微。

　　1.3 學生對音樂課程的課堂教育不感興趣

　　雖然現(xiàn)今的初中生大部分都喜歡聽歌和唱歌，但對于音樂課堂上教師所教授的樂理知識和較為傳統(tǒng)的音樂興趣不大。興趣是學生的第一任老師，學生提不起對音樂課程的興趣，學習積極性和主動性就更無從談起，這也導致初中音樂課程中多聲部教學活動更難以開展。

　　2. 初中音樂課堂中多聲部教學的意義

　　2.1 促進學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　多聲部合唱對于聲音的一致性、音色的統(tǒng)一性和節(jié)奏的整齊性要求較高，在實際演唱的過程中對于聲部之間的配合和各聲部的層次以及音域的范圍要求極高。學生參加初中音樂課堂的多聲部教學能夠有效的提升其演唱水平，提高學生對于音樂的興趣，能夠有效的促進學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　2.2 有利于提高學生的音樂鑒賞能力

　　初中音樂課中的多聲部合唱能夠增強學生對于音樂所表現(xiàn)的張力和情感有更深層次的體會，對于陶冶情操和養(yǎng)成興趣起到極大作用，更能有效提升學生對于音樂美的感知能力，大大提升了學生對于音樂的鑒賞能力。

　　2.3 有利于提高學生的交流能力

　　初中音樂課程中的多聲部合唱需要各聲部的學生對于本部音域和節(jié)奏進行統(tǒng)一，在演唱過程中就要與各個成員進行交流，共同合作，以求能夠達到多聲部合唱的要求，完成多聲部合唱的表演。在與他人交流溝通的過程中學生的交流能力和邏輯思維能力也會得到相應的增強，使得在以后的學習和生活中能夠適應與他人配合交流的過程。

　　3. 提升初中音樂課程中多聲部教學魅力的策略探究

　　3.1 結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡信息資源，提高多聲部教學的吸引力

　　現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)日新月異，線上充斥豐富的教學資源。初中音樂課程的任課教師可以通過豐富的網(wǎng)絡信息資源，通過現(xiàn)代化教學輔助設(shè)備，引入初中音樂課程的教學活動中。通過網(wǎng)絡信息資源和現(xiàn)代化教學輔助設(shè)備能夠有效的激發(fā)學生對于初中音樂課程的興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。如教師在人教版九年級上冊音樂課程中有《保衛(wèi)黃河》的歌曲欣賞，教師可以在欣賞完這一音樂后，再通過網(wǎng)絡信息資源搜索《保衛(wèi)黃河》大合唱，讓學生能夠更加深入的體會到這一曲目所蘊含的振奮人心的偉大愛國主義情懷，同時也能讓學生體會真正的多聲部合唱所帶給人的震撼和情感共鳴。教師可以通過這樣的形式，吸引學生對初中音樂課程中多聲部教學的興趣，讓學生能夠親身體會到多聲部合唱的魅力，調(diào)動學生對于初中音樂課程中多聲部教學的學習積極性和主動性，促進學生主動進行初中音樂課程多聲部教學的學習。

　　3.2 對學生進行分組，進行多聲部合唱實踐

　　初中學生對于實踐性課程的興趣遠比理論性課程的興趣要高，故而教師可以通過對學生的樂理知識掌握程度、個人音色特點和個人音域范圍對學生進行簡單的單聲部劃分，將音色和音域相對一致的學生劃分入同一聲部，讓學生進行多聲部配合練習，加強學生的多聲部合唱實踐。仍以人教版九年級上冊中的《保衛(wèi)黃河》為例，教師可以針對學生的聲音特點和音域范圍對學生進行簡單的聲部劃分，將各個單聲部的學生視為一組，針對《保衛(wèi)黃河》中的各個部分的音樂特性，將各聲部與各段音樂結(jié)合起來，使每一聲部都有自己要練習的部分，各單聲部練習完成后，再通過各聲部所需演唱部分的音樂排序，進行多聲部合唱演練，在多聲部合唱過程中，教師要時刻保持對各聲部所演唱部分的注意，對各部分演唱完成后進行單聲部針對性指導，指導完成后再進行整體節(jié)奏和聲部配合的協(xié)調(diào)。通過學生對多聲部合唱的實際演練，能夠讓學生體會到多聲部合唱的整體性和層次性，讓學生對多聲部合唱產(chǎn)生濃厚興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，強化學生的音樂素養(yǎng)和合作協(xié)調(diào)能力。

　　3.3 引導學生合作創(chuàng)新，提高多聲部教學延展性

　　當教師根據(jù)學生本身聲音特性和音域范圍進行簡單聲部劃分后，教師還可以引導學生對所學過的曲目和所聽過的曲目進行合作創(chuàng)新，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學理念的特點，培養(yǎng)學生的綜合能力，激發(fā)學生的探索欲望和創(chuàng)造能力，提升學生對初中音樂課程中多聲部教學的興趣，強化多聲部教學活動的延展性。如教師可以通過調(diào)查得知學生所喜歡的音樂曲目，再通過教師自身過硬的專業(yè)素養(yǎng)，對學生進行引導，幫助學生對所喜愛的曲目進行從單聲部到多聲部的改編，再根據(jù)學生所組成的各聲部特點劃分曲目。將曲目進行二次創(chuàng)作后通過學生所組成的多聲部進行實際演練，教師在演練過程中要注意對多聲部合唱中的節(jié)奏和整體協(xié)調(diào)性進行把控，指導學生完成對所喜愛音樂曲目的多聲部創(chuàng)作。通過對學生所喜愛曲目的多聲部創(chuàng)作能夠讓學生體會到多聲部合唱所具有的強大延展性，認識到多聲部合唱可以完美支持各種音樂類型，提起學生對多聲部教學的興趣，強化初中音樂課程中多聲部教學活動的教學質(zhì)量和教學效果。

　　3.4 積極組織實踐活動，提升多聲部合唱成就感

　　當學生完成基礎(chǔ)的聲部劃分和多聲部合唱演練后，為了讓更多學生更加認可初中音樂課程中的多聲部教學活動，充分認識到多聲部合唱的魅力所在，提升學生在完成多聲部合唱演練后的成就感，教師可以通過組織學生進行實踐交流活動。如教師可以利用元旦等節(jié)日，組織學生進行多聲部合唱匯報演出活動，組織各班級多聲部合唱團學生各自準備演唱曲目，進行多聲部合唱練習，在演出活動中設(shè)置評委和分值，由評委給出各班的多聲部合唱得分，評選出多聲部合唱優(yōu)秀班級，進行一定的榮譽嘉獎或?qū)W分嘉獎。通過這樣實踐活動的組織不僅能夠增添節(jié)日氣氛，更能讓學生體會到多聲部合唱的內(nèi)在吸引力，讓學生能夠在多聲部合唱過程中獲得巨大成就感和滿足感，調(diào)動學生學習多聲部合唱的內(nèi)驅(qū)力，提升學生在初中音樂課程多聲部教學活動中的學習質(zhì)量。