摘要：為了更好地在小學(xué)音樂教育活動中落實(shí)新課程改革精神，以素質(zhì)教育理念指導(dǎo)音樂教學(xué)工作，更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)與文化素養(yǎng)。本文立足小學(xué)音樂教育教學(xué)的具體問題，探討了把傳統(tǒng)文化教育融入小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的教學(xué)策略。并就小學(xué)音樂教學(xué)上教師融入傳統(tǒng)文化要素時需要注意的一些問題，進(jìn)行了微觀層面的探討解析，并提出了在小學(xué)音樂教育教學(xué)活動中傳承中華傳統(tǒng)文化的有效路徑。希望能通過本文的研究，能改良小學(xué)音樂的教學(xué)方法，更為有效地提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;傳統(tǒng)文化;傳承;發(fā)展

　　音樂教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美能力、理解能力、表現(xiàn)能力。教師做好素質(zhì)教育，能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂，在藝術(shù)審美方面的能力切實(shí)有效地得到提高，真正為學(xué)生奠定良好的音樂藝術(shù)基礎(chǔ)，為將來培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂人才做好鋪墊。音樂審美領(lǐng)域涉及對文化要素的審美，如果小學(xué)生無法理解音樂藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的一些文化要素，就難以對其審美價值、音樂藝術(shù)價值進(jìn)行欣賞和判斷。因此，在小學(xué)音樂的教育活動中，教師從文化素質(zhì)的培養(yǎng)入手，能夠提升學(xué)生的音樂審美能力、藝術(shù)理解力。我國擁有十分悠久的歷史文化，在中華民族的歷史發(fā)展過程中，積累了內(nèi)容豐富的民族音樂文化。這些寶貴的民族音樂文化財富，都是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)、提升學(xué)生文化素質(zhì)的寶貴資源，同時也是傳承中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)小學(xué)生民族自信心、自覺性的良好素材。本文結(jié)合小學(xué)音樂教育的實(shí)際問題，展開詳細(xì)探討。

　　一、小學(xué)音樂教學(xué)中對傳統(tǒng)文化的傳承現(xiàn)狀

　　小學(xué)新《課標(biāo)》明確提出：音樂是文化傳承的關(guān)鍵途徑。因此，小學(xué)音樂教育天然承擔(dān)著傳承世界文化和民族文化以及培養(yǎng)文化接班人的職能。文化教育屬于無形的素質(zhì)教育，教育的成果很難以量化的指標(biāo)進(jìn)行考核，也很難通過設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化的考題，考查學(xué)生在接受教育后，其文化素質(zhì)的發(fā)展情況。在以往的小學(xué)音樂教育活動中，不同程度存在忽視文化教育，片面重視音樂知識教育和音樂技能訓(xùn)練等方面的問題。這一方面使很多學(xué)生在音樂能力發(fā)展上綜合素質(zhì)低下，無法判斷很多帶有文化要素的音樂作品的價值與含義。同時，學(xué)生的音樂審美能力低下，不了解文化跟音樂之間的關(guān)系，無法正確定位和解析音樂作品的文化風(fēng)格、文化地位、文化價值。這與小學(xué)生本身文化素養(yǎng)相對較差、缺乏文化理解力、文化積累相對薄弱有關(guān)。同時，也與小學(xué)音樂教學(xué)中不重視文化教育有關(guān)。教師的教學(xué)成果高低跟文化教育工作落實(shí)的情況不掛鉤，這使得很多教師在音樂教學(xué)上，只關(guān)注知識講解與技能訓(xùn)練，而對于小學(xué)音樂教材中一些涉及中華傳統(tǒng)文化的音樂作品、音樂內(nèi)容有所忽略，在其文化價值與含義的解析上往往一筆帶過，不注意從文化教育角度培養(yǎng)學(xué)生的文化理解力和音樂素養(yǎng)。

　　二、小學(xué)音樂教學(xué)中傳承中國傳統(tǒng)文化的重要意義

　　1. 增強(qiáng)民族自信心，培養(yǎng)民族自覺性

　　我國小學(xué)音樂教育體系的形成，主要是借鑒參考西方現(xiàn)代全日制標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)教育模式。因此，在小學(xué)音樂的基礎(chǔ)教育中，主要的音樂知識都是以西方近現(xiàn)代音樂、音樂理論為主干的。例如，簡譜、五線譜、音調(diào)、音高、音準(zhǔn)這些概念，都不是中華傳統(tǒng)文化中的音樂概念。同時，在小學(xué)音樂教材的編寫上，也以西方古典音樂和近代、現(xiàn)代音樂的內(nèi)容占比居多。而我國古代的很多傳統(tǒng)音樂作品，因?yàn)樵诒憩F(xiàn)形式、音樂體系上無法納入現(xiàn)代西方音樂體系中進(jìn)行表達(dá)，導(dǎo)致在小學(xué)音樂教材中，有關(guān)中華傳統(tǒng)音樂的內(nèi)容較少。這使得學(xué)生很容易在音樂學(xué)習(xí)中受到西方音樂文化的影響，導(dǎo)致一些缺乏文化判斷力和文化自覺性的小學(xué)生，在無形中產(chǎn)生崇洋媚外、一味推崇西方音樂藝術(shù)而輕視中華傳統(tǒng)音樂文化的不健康心理。所以，十分有必要通過在小學(xué)音樂教育中融入中華民族文化的內(nèi)容，讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化在音樂藝術(shù)發(fā)展上的貢獻(xiàn)。這可以防止學(xué)生因?yàn)槭艿綄W(xué)習(xí)內(nèi)容的影響而形成音樂上的唯西方論，以及輕視民族文化的不良心理。通過加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，能夠讓小學(xué)生樹立正確的音樂文化觀念，讓其對中華傳統(tǒng)文化在世界音樂文化發(fā)展上的貢獻(xiàn)和地位產(chǎn)生更為清晰的認(rèn)識。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生的審美修養(yǎng)，塑造理想人格

　　音樂教育是典型的素質(zhì)教育，音樂藝術(shù)有豐富娛樂生活、展示技巧、進(jìn)行表演的功能性作用。小學(xué)音樂教育的目標(biāo)不僅是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)記住音樂知識，掌握音樂技能，培養(yǎng)其良好的音樂審美能力、藝術(shù)鑒賞力，提升學(xué)生在音樂藝術(shù)領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)也十分重要。在音樂審美領(lǐng)域，有很多涉及文化要素的審美，如果小學(xué)生無法理解音樂藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的一些文化要素，就難以對其審美價值、音樂藝術(shù)價值進(jìn)行欣賞和判斷。因此，在小學(xué)音樂的教育活動中，只有從文化素質(zhì)的教育入手，提升學(xué)生的音樂審美能力、藝術(shù)理解力，才能為小學(xué)生音樂藝術(shù)綜合素養(yǎng)的發(fā)展助力，為學(xué)生奠定音樂藝術(shù)方面的良好基礎(chǔ)。

　　3. 促進(jìn)傳統(tǒng)文化更好地傳承與發(fā)展

　　教育天然承載著文化傳承的功能，教育活動不僅僅是為教育對象掌握知識、學(xué)習(xí)技能服務(wù)的，同時也具有傳承文化、推動文明延續(xù)和發(fā)展的重要作用。因此，在音樂教育中，學(xué)習(xí)音樂知識，掌握音樂技能固然重要，而通過理解認(rèn)知音樂中蘊(yùn)含的文化要素，使學(xué)生具備文化理解力和文化鑒賞力，傳承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，也是小學(xué)音樂教育工作的重要職能。隨著我國國際地位的不斷提高，我國在經(jīng)濟(jì)方面已經(jīng)躋身于世界一流經(jīng)濟(jì)大國的行列，但是在文化方面，我國在世界的文化影響力還無法跟歐美國家相比。因此，要增強(qiáng)我國文化軟實(shí)力，讓中華民族傳統(tǒng)文化取得跟世界其他國家文化的同等地位，讓中華文化受到世界范圍的肯定和尊重，讓中華文化獲取到文化話語權(quán)。而要達(dá)到這一目的，基礎(chǔ)教育在文化教育方面的作用是不可忽視的。通過在小學(xué)音樂教育中滲透融入中華傳統(tǒng)文化的教育，可以推動中華傳統(tǒng)文化更好地傳承和發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　三、小學(xué)音樂教學(xué)中傳承中國傳統(tǒng)文化的有效路徑

　　1. 歌曲教學(xué)

　　在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，主要教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，如果基于歌曲中蘊(yùn)含的文化要素、文化內(nèi)涵進(jìn)行解析，對音樂歌曲作品的藝術(shù)價值、文化價值進(jìn)行深入講解，可以讓學(xué)生更好地從文化角度理解歌曲、學(xué)習(xí)歌曲，從而提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)以及文化審美能力與理解力。

　　2. 樂器教學(xué)

　　小學(xué)音樂中的器樂十分豐富。因此，在器樂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，對培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力具有促進(jìn)作用。這就要求教師了解我國民族音樂中器樂的由來和發(fā)展，在講解一些民族器樂的知識時，可以通過基于傳統(tǒng)文化發(fā)展史的講解，讓學(xué)生了解到很多器樂最初是怎樣產(chǎn)生的，經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過程，不同器樂之間的傳承關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的文化素質(zhì)。